Kpacuogapucufi rcpaft
MO TyancuHucr.lfi pafiou
Myn uqu

rraJr b Hoe

t

6roAxeru oe

o6 uleo6paronareJr bH oe yq peI(AeH u e
o6rqeo6pa3oBareJrbHoe yqpe)I(AeHr{e cpeAnqs o6u1eo6paronarerbH
aq ur KoJr a
Nbl 8 ner.C.B.CyBopoBa c.Tenrnnna

(YTBEPX(AEHO>

[uperropou
M6Oy COIII J\t18 r.rnr.C.B.Cynopoea c.T
A.B.

( IIPLIHflTOD
fle4aroruv ecKr.rM coBeroM
MBOY COru J\b au.C.B.Cyeopoea
llpororon J\bl or 31.08.2020 roaa

c.T,

OCHOBHA^fl OEPA3 OBATEJIbHAq IIP OTPAMMA

cpeAHefo o6rqefo o6pa3oB aHvr'-

MEOy COIII
c.TeururHKa

J\lb

Mo

I 8 znr.C.B.CyeopoBa
Tyaucr4HcKr4

fi pafiou

Оглавление
Общие положения______________________________________________________________6
I.1. Пояснительная записка .................................................... Error! Bookmark not defined.
1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы среднего общего образования
14
I.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП ...................................... 14
I.2.2. Планируемые метапредметные результаты освоения ООП .............................. 1 7
I.2.3. Планируемые предметные результаты освоения ООП....................................... 18
Русский язык .......................................................................................................... 18
Литература .............................................................................................................. 20
Иностранный язык ................................................................................................. 22
История .................................................................................................................. 29
География ............................................................................................................... 31
Экономика .............................................................................................................. 32
Право ...................................................................................................................... 36
Обществознание ..................................................................................................... 39
Россия в мире ......................................................................................................... 42
Информатика ......................................................................................................... 67
Физика .................................................................................................................... 71
Химия...................................................................................................................... 73
Биология ................................................................................................................. 76
Физическая культура .............................................................................................. 78
Экология ................................................................................................................. 79
Основы безопасности жизнедеятельности ............................................................ 80
I.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы среднего общего образования ............................................. 84
•
II. Содержательный раздел примерной основной образовательной программы среднего
общего образования ................................................................................................................... 99
II.1.1. Цели и задачи, включающие учебно-исследовательскую и проектную
деятельность обучающихся как средства совершенствования их универсальных
учебных действий; описание места Программы и ее роли в реализации требований
ФГОС СОО .................................................................................................................. 100
II.1.2. Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных
действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной
деятельностью, а также места универсальных учебных действий в структуре
образовательной деятельности ................................................................................... 102
II.1.4. Описание особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся .............................................................................................................. 137

II.1.7. Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных
действий у обучающихся, в том числе системы организационно-методического и
ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся .............................................................................................................. 154
Русский язык................................................................................................................ 165
Литература ................................................................................................................ 170 1
Иностранный язык ..................................................................................................... 195
История ........................................................................................................................ 201
География ................................................................................................................... 226
Экономика .................................................................................................................. 231
Право........................................................................................................................... 234
Обществознание .......................................................................................................... 239
Россия в мире............................................................................................................... 240
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия ...................245 47
Информатика ................................................................... Error! Bookmark not defined.
Физика ...................................................................................................................... 260 2
Химия.......................................................................................................................263 65
Биология ................................................................................................................... 271 3
Физическая культура ................................................................................................... 278
Экология ..................................................................................................................... 279
Основы безопасности жизнедеятельности .............................................................. 279 1
II.3. Программа воспитания и социализации обучающихся при получении среднего
общего образования .......................................................................................................... 285
II.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся .............................................................................................................. 287
II.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации ....................................................................................... 288
II.3.3. Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому
из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся ............................................................................................................... 290
II.3.4. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию
и социализации обучающихся ................................................................................... 300
II.3.5. Описание форм и методов организации социально значимой деятельности
обучающихся ............................................................................................................... 324
II.3.6. Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов
воспитательного процесса и социальных институтов ............................................... 329
II.3.9. Описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей
(законных представителей) обучающихся ................................................................. 361
2

II.3.10. Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формирования
безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни.................. 366
II.3.11. Критерии и показатели эффективности деятельности организации,
осуществляющей образовательную деятельность, по обеспечению воспитания и
социализации обучающихся ....................................................................................... 374
II.4. Примерная программа коррекционной работы ........................................................ 403
II.4.2. Перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных
коррекционных мероприятий, включающих использование индивидуальных методов
обучения и воспитания, проведение индивидуальных и групповых занятий под
руководством специалистов ...................................................................................... 404
II.4.4. Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую
стратегическую направленность работы учителей, специалистов в области
коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских
работников .................................................................................................................. 417
II.4.5. Планируемые результаты
работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями, в том числе с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами .............................................................................................. 423
•
III. Организационный раздел примерной основной образовательной программы
среднего общего образования .................................................................................................. 426
III.1. Учебный план ........................................................................................................... 426
III.2. План внеурочной деятельности ............................................................................... 430
III.3. Система условий реализации основной образовательной программы ......................... 440
III.3.1. Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной
программы .................................................................................................................. 440
III.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
программы .................................................................................................................. 472
III.3.3. Финансовое обеспечение реализации образовательной программы среднего
общего образования ................................................................................................... 478
III.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы .................................................................................................................. 480
III.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной
программы .................................................................................................................. 482

III.5. Разработка сетевого графика (дорожная карта) по формированию необходимой
системы условий ............................................................................................................... 530

3

Общие положения
Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ №18
им.С.В.Суворова с.Тенгинка разработана в соответствии с требованиями
федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования к структуре
основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты,
содержание и организацию образовательной деятельности на уровне среднего общего
образования.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №18
им.С.В.Суворова с.Тенгинкапредназначена для поэтапной реализации поставленных в
Программе перед творческим педагогическим сообществом задач для достижения
определенных в Программе целей. Программа направлена на развитие инновационного и
экспериментального пространства школы на основе информационной образовательной среды,
сохранение и развитие традиций образования России, воспитание гражданина и патриота
России.
Программа разработана по заказу образовательного сообщества школы: Управляющего
Совета школы,
Ученического совета, Совета родителей, педагогического коллектива,
профсоюзной организации, администрации школы.
Информационная справка о школе


4

Организационно-правовая форма и наименование ОО: Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№18 им.С.В.Суворова с.Тенгинка







Тип ОО: образовательная организация
Вид ОО: средняя общеобразовательная школа
Адрес:352843,Краснодарский край,Туаписнский район с.Тенгинка,ул.Школьная,13
Лицензия:серия 23Л01 №0006292 от 08 февраля2019 года №08932
Номенклатура оказываемых образовательных услуг: в соответствии с
установленным государственным статусом ОО реализует образовательные программы:
дошкольного, основного начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования и дополнительного образования для детей и взрослых.

Общая характеристика образовательной организации.
При армянской церкви в 1910 году в с.Тенгинка была открыта школа. Дети в ней обучались
чтению, письму, арифметике, пению и закону Божьему.
Вместе со страной Тенгинская школа претерпевала изменения: наступила советская власть
и вместе с ней доступное для всех слоев населения образование. В 1922г. Тенгинская
школа становится начальной школой первой ступени. Это было время всеобщего подъёма:
образованы
ученические
комитеты,
комиссии
(санитарная,
хозяйственная,
библиотечная).Также были образованы комсомольская ячейка и пионерская организация.
В 1929г.в стране был осуществлён переход к всеобучу-всеобщему начальному образованию.
Это было время, когда все неграмотные взрослые после работы получали образование. Дети
бедняков получали одежду и обувь.
Наступили тревожные дни войны, был введён новый предмет - начальная военная подготовка.
Тенгинская школа, как и вся страна, оказывала помощь фронту. Ученики и педагоги
вязали носки, собирали лекарственные растения.
После освобождения в 1943г.Краснодарского края от фашистских захватчиков школа стала
семилетней. В конце 50х годов в стране вводится восьмилетнее образование, и наша школа
становится восьмилетней.
 Модель школы- адаптивная.
1. Целевой раздел основной образовательной программы основного среднего
образования МБОУ СОШ №18 им.С.В.Суворова с.Тенгинка
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного
среднего образования
Образовательная программа МБОУ СОШ №18 им.С.В.Суворова с.Тенгинка разработана с
учётом положенийФедерального закона "Об образовании в Российской Федерации" N
273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, Примерной образовательной программой
ООП разработана с учётом типа и вида образовательной организации, образовательных
потребностей и запросов участников образовательных отношений; с учётом целевой,
содержательной и организационной преемственности с образовательной программой
начального общего и основного общего образования, программой развития МБОУ СОШ №18
им.С.В.Суворова с.Тенгинка.
5

Назначение данной программы в том,чтобы создать такую психологическикомфортную
образовательную среду, где высокое качество образования сочетается с учетом возможностей
каждого школьника, где обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого
обучающегося.
Образовательная программа -это образовательный путь,при прохождениикоторого школа
должна выйти на желаемый уровень образования всоответствии со статусом школы,
государственными стандартами и гарантированными программами.
Образовательная программа призвана обеспечить
осуществляющей образовательную деятельность, которая:




такую

модель

организации,

обеспечивала бы гибкое удовлетворение образовательных запросов и
потребность обучающихся и их родителей;
обеспечила бы высокий уровень базового образования;
создавала бы условия для развития личности школьника,
самостоятельного осознанного выбора профиля обучения и сознательного
выбора дальнейшего жизненного пути.

Образовательная программа школы адресована всем участникам образовательных
отношений и партнёрам школы:
-администрации МБОУ СОШ №18 им.С.В.Суворова с.Тенгинка (для реализации путей
развития ОО),
-педагогическому коллективу (для разработки и составления рабочих программ),
-родителям обучающихся (для удовлетворения информационных запросов родителей о
содержании образования, путях реализации целей общего образования, соответствующих
особенностям и возможностям школы, о задачах школы по повышению качества образования;
для развития продуктивных отношений между школой и родителями),
- обучающимся старшей школы (для удовлетворения информационных запросов).
Исходя из адресата программы, ее презентация предполагается на Управляющем совете
школы, общешкольном родительском собрании, педагогическом совете ОО, сайте ОО.

К организационно-педагогическим условиям как к педагогическим задачам
относятся:
1. Индивидуализация учебной деятельности.
Обеспечивается за счет
самостоятельного выбора обучающимися учебных предметов, форм обучения, выбора
дополнительных образовательных услуг, элективных курсов в рамках профильного обучения,
дистанционных курсов в системе дистанционного обучения Забайкальского края,
определения тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности в
рамках творческих лабораторий ШНОУ «Эрудит» (Пр.1).
Этот выбор оформляется
6

обучающимся как Индивидуальный учебный план (Пр.2), который составляется на основе
исследования доступных образовательных ресурсов школы, региона, сети Интернет. Важным
условием индивидуализации учебной деятельности является открытость и вариативность
авторских программ преподавателей.
Формирование
пространства социальной реализации учащихся. Обеспечивается
включением
обучающихся в различные формы публичных презентаций (научнопрактические конференции, конкурсы, фестивали, защиты проектов, обязательная публичная
защита курсовых работ), участием их
в социально значимых программах, проектах
различного уровня, обеспечением реализации социокультурных проектов учащихся,
организацией
предпрофессиональных стажировок и практик.Организация системы
социальных и профессиональных проб.
Переход
от «знаниевого» к «способовому»
содержанию образования.
Обеспечивается тем, что в подростковой школе обучающийся овладел рядом универсальных
способов деятельности - конструированием, исследованием (познанием), проектированием. В
старшей школе эти способы становятся базовыми при освоении того или иного учебного
материала. Одновременно осваивается пакет новых, отличных от подростковой школы,
технологий: организационно-управленческих, коммуникативных. Выбор учебных предметов
в Индивидуальном учебном плане продиктован «индивидуальным проектом»
старшеклассника.
Развитие сетевых форм организации образовательной деятельности.
Организация
сетевого взаимодействия школы с другими школами, учебными заведениями, музеями,
библиотеками, администрацией посёлка, предприятиями. Включение в сетевые проекты.
Информатизация образовательного пространства. Формирования информационной
образовательной среды, интеграция образовательного пространства школы в мировое
информационное пространство. Создание системы проектно-сетевого взаимодействия всех
участников образовательных отношений на основе социальных сетей.
Организация
профессионального самоопределения (определение сферы
профессиональной деятельности и типа деятельности в этой сфере) и проектирование карьеры
осуществляются обучающимся под руководством тьютора (классного руководителя,
психолога)
Ключевая задача -обеспечить переход от общего к профессиональному
образованию, используя следующие
формы обучения: обучение по индивидуальной
профильной программе; профессиональная практика; спецкурсы, заочное обучение, освоение
технологий управления собственным образованием; тренинги, деловые игры.
Ведущая деятельность обучающегося
«Школы сотрудничества и диалога » проектирование и реализация индивидуальной образовательной программы, реализация
индивидуального проекта ( курсовой работы обучающегося)
Другими видами деятельности обучающихся в рамках реализации данной ООП
должны стать:
 учебно-образовательная деятельность, где уделяется внимание таким формам обучения
как лекции, семинары, конференции;
 индивидуальная учебная деятельность в рамках ИОП,
( дистанционное
обучение, в системе дополнительного образования, спецкурсы в рамках внеурочной
деятельности);
 проектно- исследовательская деятельность по конкретной теме в системе творческих
лабораторий ШНОУ «Эрудит», проектная деятельность по созданию сетевых проектов
в школьной социальной сети «Школяры»;
7



социально- проектная деятельность ( участие в социально значимых проектах
различного уровня);
 деятельность по формированию своего профессионального, личностного и
гражданского самоопределения ( профессиональные пробы).
Задачи, которые будут решаться школьниками разными видами деятельности:
 освоение различных форм университетского образования и связанные с этим способы
личностной организации (лекций, семинаров, курсовых работ и т.д.);
 освоение форм учебного и социального проектирования;
 освоение способов проектирования и реализации индивидуального образовательного
плана как личностно-значимого проекта;
 выработка приемов и методов организации
учебной и исследовательской
деятельности;
 выделение сфер своих интересов в соответствии с выбором будущей профессии;
 освоение экспериментальных и поисковых форм организации деятельности;
 овладение способами организации коллектива, взаимодействия в нем, способами
коммуникации, ведения дискуссий, публичные выступления за счет сетевого
взаимодействия;
 формирование стартовых представлений о сфере своих профессиональных интересов,
оформление социальных амбиций, овладение методами личностной организации;
 овладение ИК-технологиями, способами и методами, способствующими саморазвитию
и самореализации на основе медиасреды.
Задачи, которые должны быть решены педагогами, реализующими ООП:
 реализация ООП в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего
образования (лекции, семинары, курсовые работы, тренинги, практики и т.п.);
 реализация ООП в организационно-учебных базовых элементах и формах среднего
общего образования ( урочная и внеурочная деятельность: семинары, зачёты, сессии,
научно- практические конференции);
 обеспечение преемственности основного общего и среднего (полного) образования;
 обеспечение научно-методического сопровождения ООП по достижению
планируемых результатов её освоения всеми обучающимися, в том числе детьмиинвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
 включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия через
систему клубов по интересам, социального проектирования;
 реализация
социального
и
учебно-исследовательского
проектирования,
профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, сотрудников с
базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами
профессиональной работы;
 подготовка учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого
конструирования;
 формирование у учащихся методов и приемов по исследованию современных проблем
и конструированию их эффективных решений;
 организация системы социальной жизнедеятельности и группового проектирования
социальных событий;
 организация системы проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется
социальная, гражданская и профессиональная позиции школьника;
 создание рабочих программ, методических разработок, ЭОР по реализации ООП;
8



разработка серии элективных курсов, курсов дистанционного обучения в оболочке
moodl по выбору для обучающихся;
 подготовка и проведение зачётных образовательных сессий и образовательных
событий;
 использование эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательной деятельности как основы организации ИОП, взаимодействия всех её
участников;
 организация интеллектуальных и творческих форм организации образовательной
деятельности,
научно-технического
творчества,
проектной
и
учебноисследовательской деятельности как условия личностного развития.
Задачи, которые должны быть решены администрацией школы для полноценной
реализации ООП:
 организация сетевого взаимодействия с другими образовательными организациями
для объединения учебных, кадровых и средовых ресурсов ОО, для расширения
образовательных возможностей учащихся и профессиональных возможностей
педагогов;
 организация системы непрерывного педагогического образования ;
 переход на другой формат учебного плана для педагогов и динамического расписания
занятий;
 создание нормативно-правового обеспечения реализации ООП;
 формирование системы государственного общественного управления школой,
вовлечение обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектирование и развитие внутришкольной
социальной среды, школьного уклада ;
 формирование системы социально- психологического сопровождения образовательной
деятельности как условие сохранения и укрепления физического, психологического и
социального здоровья обучающихся, обеспечения их безопасности.
Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы среднего
общего образования
Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход,
который предполагает:
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации,
осуществляющей образовательную деятельность;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа формируется с учетом психологопедагогических особенностей развития детей 15–18 лет, связанных:
с формированием у обучающихся системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции в деятельности, ценностных ориентаций, мировоззрения как системы обобщенных
представлений о мире в целом, об окружающей действительности, других людях и самом себе,
готовности руководствоваться ими в деятельности;
с переходом от учебных действий, характерных для основной школы и связанных с
овладением учебной деятельностью в единстве мотивационно-смыслового и операционно9

технического компонентов, к учебно-профессиональной деятельности, реализующей
профессиональные и личностные устремления обучающихся. Ведущее место у обучающихся
на уровне среднего общего образования занимают мотивы, связанные с самоопределением и
подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти
мотивы приобретают личностный смысл и становятся действенными;
с освоением видов деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, с появлением интереса к теоретическим проблемам, к способам познания и учения,
к самостоятельному поиску учебно-теоретических проблем, способности к построению
индивидуальной образовательной траектории;
с формированием у обучающихся научного типа мышления, овладением научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами;
с самостоятельным приобретением идентичности; повышением требовательности к самому
себе; углублением самооценки; бóльшим реализмом в формировании целей и стремлении к
тем или иным ролям; ростом устойчивости к фрустрациям; усилением потребности влиять на
других людей.
Переход обучающегося в старшую школу совпадает с первым периодом юности, или
первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт.
Центральным психологическим новообразованием юношеского возраста является
предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее, формирование
идентичности и устойчивого образа «Я». Направленность личности в юношеском возрасте
характеризуется ее ценностными ориентациями, интересами, отношениями, установками,
мотивами, переходом от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. К этому
периоду фактически завершается становление основных биологических и психологических
функций, необходимых взрослому человеку для полноценного существования. Социальное и
личностное самоопределение в данном возрасте предполагает не столько эмансипацию от
взрослых, сколько четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире.
Таким образом, основными ведущими (ключевыми) жизненными ценностями являются:
 «свобода» (сформированность у людей таких личностных качеств, как
самостоятельность, инициатива и ответственность);
 «образование» (способность человека учиться на протяжении всей своей жизни);
 «деятельность» (основной способ существования человека);
 «позиционность» (ведущий способ организации коммуникации между людьми).
Старшая школа обязана продолжить работу в направлении индивидуализации
образования. В связи с этим, проектирование данной ООП прежде всего строится с учетом
возрастных особенностей, где обучение должно продолжать осуществляется на основе идей
деятельностоного подхода В.В. Давыдова. Ведущей деятельностью юношеского возраста
должно стать конструирование образов будущего. Основным новообразованием старшей
школы является самоопределение как оформление собственных позиций идентичности.
Задачами по формированию исследовательского и оргуправленческого мышления
обучающихся являются:
- развитие воображения как способности творения гипотез, проектов и программ;
- овладение свободой и самодеятельностью в сфере исследований и проектирования;
- овладение способностью осуществлять научную проверку гипотез и практически
воплощать проекты и программы.
Таким образом, задачами старшего школьного возраста являются:

10



самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей,
выбор будущей профессии и соотнесение представлений о ней с собственными
возможностями, планами;
 появление мировоззрения – активное построение
своей системы убеждений и
взглядов на мир, свою систему ценностных ориентаций;
 формирование морального сознания - переход от морали, ориентированной на
внешние нормы поведения, к автономной ориентации на внутреннюю, автономную
систему принципов.
В контексте построения основной образовательной программы среднего общего
образования это означает, что необходимо спроектировать образовательное пространство,
адекватное запросам старшего школьного возраста и работающее на достижение
компетентностных результатов. Образовательное пространство должно помогать школьнику
решать стоящие перед ним возрастные задачи.
Этим требованиям, с нашей точки зрения, отвечаеткоторая создает условия для того,
чтобы старшеклассники могли осуществить пробы достижения своего образовательного
будущего через реализацию индивидуальных образовательных планов, имели возможность
решать задачи социального и личностного самоопределения.
Поэтому в рамках данной ООП планируется построение профильного образования
через реализацию обучающимися индивидуальных образовательных программ (ИОП) с
тьюторской поддержкой со стороны педагогического коллектива школы.
Основная образовательная программа формируется с учетом следующих принципов:
 принципа демократизации, который обеспечивает формирование и развитие
демократической культуры всех участников образовательных отношений на основе
сотрудничества, сотворчества, личной ответственности в том числе через развитие
органов государственно-общественного управления;

индивидуализации образовательной
деятельности, предусматривающий учёт
индивидуальных возможностей с учётом перехода на индивидуальные маршруты,
сетевого взаимодействия;
 доступности, обеспечивающий
выход на индивидуальные образовательные
маршруты и их реализацию;
 социализации, который заключается в том, что МБОУ СОШ №18 им.С.В.Суворова
с.Тенгинка– как культурно-образовательный центр поселка, способствующий
успешной социализации детей
 толерантности.
 личностно-ориентированный принципы(
адекватности,
развития, принцип
психологической комфортности);
 культурно ориентированные принципы (
целостности содержания образования,
системности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний,
овладения культурой);
 деятельностно-ориентированные принципы( принципуправляемого перехода от
деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип
управляемого перехода от совместной учебно-познавательной к самостоятельной
деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие,
креативный подход);
Основная образовательная программа формируется в соответствии с требованиями ФГОС
СОО и с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей) при получении среднего общего образования, включая
образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
11

инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для продолжения
обучения в профессиональной образовательной организации или образовательной
организации высшего образования, профессиональной деятельности и успешной
социализации и основой для её конструирования являются следующие положения:






современное образование – это решение возрастных задач и формирование
универсальных способностей (ключевых компетентностей);
базовым процессом, определяющим жизнь старшеклассников,является решение
возрастной задачи – самоопределения (личностного, социального, образовательного,
профессионального);
базовым процессом, определяющим специфику работы педагогов является психологопедагогическое сопровождение процесса самоопределения старшеклассников;
деятельностный подход обеспечивает обучающимся организацию и реализацию
деятельности в трех пространствах: пространстве индивидуального образования;
пространстве индивидуального проекта и пространстве социализации;
главным субъектом образовательной деятельности на уровне среднего общего
образования является обучающийся, что является основойвзаимодействия его с
педагогами, родителями и администрацией школы.
Общая характеристика основной образовательной программы

Основная образовательная программа среднего общего образованияразработана на
основе ФГОС СОО, Конституции Российской Федерации1, Конвенции ООН о правах ребенка 2,
учитывает региональные, национальные и этнокультурные потребности народов Российской
Федерации, обеспечивает достижение обучающимися образовательных результатов в
соответствии с требованиями, установленными ФГОС СОО, определяет цели, задачи,
планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности на
уровне среднего общего образования и реализуется образовательной организацией через
урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарноэпидемиологических правил и нормативов.
Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ №18
им.С.В.Суворова с.Тенгинкав соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела:
целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты
реализации основной образовательной программы основного общего образования,
конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие
региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации,
а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
 пояснительную записку;
 планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования;
1

Конституция Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 152; №
7, ст.676; 2001, № 24, ст.2421; 2003, № 30, ст. 3051; 2004, № 13, ст.1110; 2005, № 42, ст.4212; 2006, № 29, ст.3119;
2007, № 1, ст. 1; № 30, ст. 3745; 2009, № 1, ст. 1, ст. 2; № 4, ст. 445).
2
Конвенция ООН о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989 г. (Сборник международных договоров СССР,
1993, выпуск XLVI).

12

 систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание среднего общего образования и
включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных,
предметных и метапредметных результатов, в том числе:
 программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего
образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области
использования
информационно-коммуникационных
технологий,
учебноисследовательской и проектной деятельности;
 программы отдельных учебных предметов, курсов;
 программу воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего
образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической
культуры;
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательной
деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной
программы.
Организационный раздел включает:
 учебный план среднего общего образования как один из основных механизмов
реализации основной образовательной программы;
 систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с
требованиями Стандарта.
 Сетевой график реализации
Общие подходы к организации внеурочной деятельности
Системавнеурочной деятельности школы включает в себя жизнь ученических
сообществ. Это ученические классы, разновозрастные общественные объединения по
интересам: виртуальный школьный музей, КВНовское движение школьное краеведческое
сообщество , клубы: «Юный турист-спортсмен», « Самбо», курсы внеурочной деятельности
по выбору обучающихся (культурологические, метапредметные «Здесь живёт театр»,
предметные по подготовке к ЕГЭ, система дистанционных курсов по предметам . Создана
система
организационного
обеспечения: деятельность различных служб ( научнометодической, социально- психологической, информационной), осуществляется деятельность
специалистов ( зам директора по ВР, психолога, социального педагога, руководителей
кружков, объединений, творческих лабораторий), созданы новые организационные формы
педагогического взаимодействия. Ведётся огромная работа по формированию особого
школьного уклада ( символика, традиции, ценности, достижения), что способствует
формированию комфортного климата для всех участников образовательных отношений.
Организация внеурочной деятельности предусматривает возможность использования
каникулярного времени, гибкость в распределении нагрузки при подготовке воспитательных
мероприятий и общих коллективных дел.
Вариативность содержания внеурочной деятельности определяется профилями
обучения (агротехнологический). Вариативность в распределении часов на отдельные
элементы внеурочной деятельности определяется с учетом особенностей школы.

13

I.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы среднего общего образования
I.2.1. Планируемые личностные результаты освоения ООП
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к
познанию себя:ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность
к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;готовность и способность
обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и
способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественнополитическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории,
духовных ценностей и достижений нашей страны; готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью; принятие и реализация ценностей
здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к
собственному физическому и психологическому здоровью; неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как
государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской
идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитание уважения к
культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к
гражданскому обществу:
гражданственность, гражданская позиция активного и
ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к
участию в общественной жизни; признание неотчуждаемости основных прав и свобод
человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать
собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам
и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации,
правовая и политическая грамотность; мировоззрение, соответствующее современному
уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;готовность
обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и
интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления,
14

общественно значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы,
равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному
достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции;
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению; способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к
людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью других людей, умение оказывать первую помощь; формирование выраженной в
поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра,
нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и
нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); развитие
компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой
природе, художественной культуре: мировоззрение, соответствующее современному уровню
развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной
науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное
отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного
природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности; эстетическое отношения к миру,
готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе
подготовка к семейной жизни: ответственное отношение к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни; положительный образ семьи, родительства
(отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социальноэкономических отношений: уважение ко всем формам собственности, готовность к защите
своей собственности, осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной
деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и людям труда,
15

трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным
видам трудовой деятельности; готовность к самообслуживанию, включая обучение и
выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся: физическое, эмоционально-психологическое,
социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение
детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
I.2.2. Планируемые метапредметные результаты освоения ООП
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены
тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится: самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута; оценивать возможные последствия
достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих
людей, основываясь на соображениях этики и морали; ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; оценивать ресурсы, в том
числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной
цели; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты; организовывать эффективный поиск
ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный
результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится: искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных
связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; выходить за рамки учебного
предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса
средств и способов действия; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию,
учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; менять и
удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится: осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать
партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;при осуществлении групповой работы быть как
руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,
выступающий, эксперт и т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального,
16

виртуального и комбинированного взаимодействия; развернуто, логично и точно излагать
свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных
суждений.
I.2.3. Планируемые предметные результаты освоения ООП
На уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО, помимо традиционных
двух групп результатов «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность
научиться», что ранее делалось в структуре ПООП начального и основного общего
образования, появляются еще две группы результатов: результаты базового и углубленного
уровней.
Логика представления результатов четырех видов: «Выпускник научится – базовый уровень»,
«Выпускник получит возможность научиться – базовый уровень», «Выпускник научится –
углубленный уровень», «Выпускник получит возможность научиться – углубленный уровень»
– определяется следующей методологией.
Как и в основном общем образовании, группа результатов «Выпускник научится»
представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается учителем в отношении
всех обучающихся, выбравших данный уровень обучения. Группа результатов «Выпускник
получит возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении части наиболее
мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный уровень обучения. При
контроле качества образования группа заданий, ориентированных на оценку достижения
планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», может
включаться в материалы блока «Выпускник научится». Это позволит предоставить
возможность обучающимся продемонстрировать овладение качественно иным уровнем
достижений и выявлять динамику роста численности наиболее подготовленных
обучающихся.
Принципиальным отличием результатов базового уровня от результатов углубленного уровня
является их целевая направленность. Результаты базового уровня ориентированы на общую
функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего
развития. Эта группа результатов предполагает:
– понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой
предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а
посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для
данной предметной области;
– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и
инструментария данной предметной области;
– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов,
типичных связей с некоторыми другими областями знания.
Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей для
последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области, так
и в смежных с ней областях. Эта группа результатов предполагает:
17

– овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная
предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей,
способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для
изучаемой предметной области;
– умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические задачи,
характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;
– наличие представлений о данной предметной области как целостной теории (совокупности
теорий), об основных связях с иными смежными областями знаний.
Примерные программы учебных предметов построены таким образом, что предметные
результаты базового уровня, относящиеся к разделу «Выпускник получит возможность
научиться», соответствуют предметным результатам раздела «Выпускник научится» на
углубленном уровне. Предметные результаты раздела «Выпускник получит возможность
научиться» не выносятся на итоговую аттестацию, но при этом возможность их достижения
должна быть предоставлена каждому обучающемуся.
Русский язык
В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится: использовать языковые средства адекватно цели
общения и речевой ситуации;использовать знания о формах русского языка (литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при
создании текстов;создавать устные и письменные высказывания, монологические и
диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание,
повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления,
лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);выстраивать
композицию текста, используя знания о его структурных элементах;подбирать и использовать
языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;правильно
использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении
текста;создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с
функционально-стилевой
принадлежностью
текста;сознательно
использовать
изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с
выбранным профилем обучения;использовать при работе с текстом разные виды чтения
(поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с
полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным
извлечением информации);анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную
мысль;извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в
текстовый формат;преобразовывать текст в другие виды передачи информации;выбирать
тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;соблюдать
культуру публичной речи;соблюдать в речевой практике основные орфоэпические,
лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы
русского литературного языка;оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия
языковым нормам;использовать основные нормативные словари и справочники для оценки
устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.
18

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в
тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и
выразительности русского языка); отличать язык художественной литературы от других
разновидностей современного русского языка; использовать синонимические ресурсы
русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; иметь
представление об историческом развитии русского языка и истории русского
языкознания;выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с
правилами ведения диалогической речи; дифференцировать главную и второстепенную
информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте; проводить
самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать
полученную информацию; сохранять стилевое единство при создании текста заданного
функционального стиля; владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и
прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
создавать отзывы и рецензии на предложенный текст; соблюдать культуру чтения, говорения,
аудирования и письма; соблюдать культуру научного и делового общения в устной и
письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; соблюдать нормы
речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой
сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного
запаса и спектра используемых языковых средств; оценивать эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).
Выпускник на углубленном уровне научится:воспринимать лингвистику как часть
общечеловеческого
гуманитарного
знания;рассматривать
язык
в
качестве
многофункциональной развивающейся системы; распознавать уровни и единицы языка в
предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; анализировать языковые средства,
использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления при оценке собственной и чужой речи; комментировать авторские
высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского
языка);отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей
современного русского языка; использовать синонимические ресурсы русского языка для
более точного выражения мысли и усиления выразительности речи; иметь представление об
историческом развитии русского языка и истории русского языкознания; выражать согласие
или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической
речи; дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию в прослушанном тексте; проводить самостоятельный поиск текстовой и
нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию; оценивать
стилистические ресурсы языка; сохранять стилевое единство при создании текста заданного
функционального стиля; владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и
прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
создавать отзывы и рецензии на предложенный текст; соблюдать культуру чтения, говорения,
аудирования и письма; соблюдать культуру научного и делового общения в устной и
письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; соблюдать нормы
речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой
19

сферах общения;осуществлять речевой самоконтроль;совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного
языка;использовать основные нормативные словари и справочники для расширения
словарного запаса и спектра используемых языковых средств;оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной
литературы).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: проводить комплексный
анализ языковых единиц в тексте;выделять и описывать социальные функции русского
языка;проводить лингвистические эксперименты, связанные с социальными функциями
языка, и использовать его результаты в практической речевой деятельности;анализировать
языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;характеризовать
роль форм русского языка в становлении и развитии русского языка;проводить анализ
прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде доклада, статьи, рецензии,
резюме;проводить комплексный лингвистический анализ текста в соответствии с его
функционально-стилевой и жанровой принадлежностью;критически оценивать устный
монологический текст и устный диалогический текст;выступать перед аудиторией с текстами
различной жанровой принадлежности;осуществлять речевой самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию;использовать языковые средства с учетом вариативности современного
русского языка;проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности
речи;редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе
знаний о нормах русского литературного языка;определять пути совершенствования
собственных коммуникативных способностей и культуры речи.
Литература
В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится: демонстрировать знание произведений русской,
родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих
общие темы или проблемы;в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой
читательский опыт, а именно:обосновывать выбор художественного произведения для
анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику
(содержащиеся в нем смыслы и подтексты); использовать для раскрытия тезисов своего
высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и
требующие анализа; давать объективное изложение текста: характеризуя произведение,
выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в
ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность
художественного мира произведения; анализировать жанрово-родовой выбор автора,
раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения:
места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения
персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров; определять контекстуальное
значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и
коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения
новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;
анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении,
раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует
формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя
(например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой
20

или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом); анализировать случаи, когда
для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено
в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория,
гипербола и т.п.);осуществлять следующую продуктивную деятельность:давать развернутые
ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии
на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие
художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к
литературному
направлению
(течению)
и
культурно-исторической
эпохе
(периоду);выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои
собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с
использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов
и т. п.); анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем
объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской
индивидуальности;анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы
с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и
др.);анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного
чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный
текст.
Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать: о месте и значении русской
литературы в мировой литературе;о произведениях новейшей отечественной и мировой
литературы;о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;об историкокультурном подходе в литературоведении;об историко-литературном процессе XIX и XX
веков;о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых
произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в
общемировой и отечественной культуре;о соотношении и взаимосвязях литературы с
историческим периодом, эпохой.
Выпускник на углубленном уровне научится: демонстрировать знание произведений русской,
родной и мировой литературы в соответствии с материалом, обеспечивающим углубленное
изучение предмета;в устной и письменной форме анализировать:конкретные произведения с
использованием различных научных методов, методик и практик чтения;конкретные
произведения во взаимосвязи с другими видами искусства (театром, кино и др.) и отраслями
знания (историей, философией, педагогикой, психологией и др.);несколько различных
интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например,
кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию
иллюстраций к произведению), оценивая, как каждая версия интерпретирует исходный
текст;ориентироваться в историко-литературном процессе XIX–ХХ веков и современном
литературном процессе, опираясь на:понятие об основных литературных направлениях,
течениях, ведущих литературных группах (уметь определять наиболее яркие или характерные
черты направления или течения в конкретном тексте, в том числе прежде неизвестном), знание
о составе ведущих литературных групп, о литературной борьбе и взаимодействии между ними
(например, о полемике символистов и футуристов, сторонников «гражданской» и «чистой»
поэзии и др.);знание имен и творческих биографий наиболее известных писателей, критиков,
21

литературных героев, а также названий самых значительных произведений;представление о
значимости и актуальности произведений в контексте эпохи их появления;знания об истории
создания изучаемых произведений и об особенностях восприятия произведений читателями в
исторической динамике; обобщать и анализировать свой читательский опыт (в том числе и
опыт самостоятельного чтения): давать развернутые ответы на вопросы с использованием
научного аппарата литературоведения и литературной критики, демонстрируя целостное
восприятие художественного мира произведения на разных его уровнях в их единстве и
взаимосвязи и понимание принадлежности произведения к литературному направлению
(течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);осуществлять следующую
продуктивную деятельность:выполнять проектные и исследовательские литературоведческие
работы, самостоятельно определяя их тематику, методы и планируемые результаты;давать
историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием
ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и др.).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: использовать в своей
исследовательской и проектной деятельности ресурсы современного литературного процесса
и научной жизни филологического сообщества, в том числе в сети Интернет;опираться в своей
деятельности на ведущие направления литературоведения, в том числе современного, на
работы крупнейших литературоведов и критиков XIX–XXI вв.;пополнять и обогащать свои
представления об основных закономерностях литературного процесса, в том числе
современного, в его динамике;принимать участие в научных и творческих мероприятиях
(конференциях, конкурсах, летних школах и пр.) для молодых ученых в различных ролях
(докладчик, содокладчик, дискутант и др.), представляя результаты своих исследований в виде
научных докладов и статей в специализированных изданиях.
Иностранный язык
В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне
среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения.
Говорение, диалогическая речь
Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и
заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»; выражать
и аргументировать личную точку зрения; запрашивать информацию и обмениваться
информацией в пределах изученной тематики; обращаться за разъяснениями, уточняя
интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в
рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»; передавать основное
содержание
прочитанного/
увиденного/услышанного; давать краткие описания и/или комментариис опорой на
22

нелинейный текст (таблицы, графики); строить высказывание на основе изображения с опорой
или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и
жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким
нормативным произношением; выборочное понимание запрашиваемой информации из
несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического
характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным
произношением.
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в
зависимости от коммуникативной задачи; отделять в несложных аутентичных текстах
различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты.
Письмо
Писать несложные связные тексты по изученной тематике; писать личное (электронное)
письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в
стране/странах изучаемого языка; письменно выражать свою точку зрения в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»; расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Фонетическая сторона речи
Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
содержание речи»; владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в
зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»; распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы; определять принадлежность слов к частям речи по
аффиксам; догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по
словообразовательным элементам и контексту; распознавать и употреблять различные
средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for
me, finally, at last, etc.).
23

Грамматическая сторона речи
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими
конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в
утвердительной и отрицательной формах); употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); употреблять в речи
сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which,
that, who, if, because, that’swhy, than, so, for, since, during, sothat, unless; употреблять в речи
сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;употреблять в речи
условные предложения реального (ConditionalI – IfIseeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) и
нереального характера (ConditionalII – IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);
употреблять в речи предложения с конструкцией Iwish (IwishIhadmyownroom); употреблять в
речи
предложения
с
конструкцией
so/such
(IwassobusythatIforgottophonemyparents);употреблять в речи конструкции с герундием: tolove /
hatedoingsomething; stoptalking; употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do,
learn to speak; употреблять в речи инфинитив цели (Icalledtocancelourlesson); употреблять в
речи конструкцию ittakesme … todosomething; использовать косвенную речь; использовать в
речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: PresentSimple, PresentContinuous,
FutureSimple, PastSimple, PastContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, PastPerfect;
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен:
PresentSimple, PresentContinuous, PastSimple, PresentPerfect; употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous;
Present Simple; употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/beableto,
must/haveto/should; need, shall, could, might, would); согласовывать времена в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого; употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;употреблять
в
речи
определенный/неопределенный/нулевой
артикль;употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные,
относительные, вопросительные местоимения;употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и
наречия, выражающие время;употреблять предлоги, выражающие направление движения,
время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики;
кратко комментировать точку зрения другого человека; проводить подготовленное интервью,
проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

24

обмениваться
информацию.

информацией,

проверять

и

подтверждать

собранную

фактическую

Говорение, монологическая речь
Резюмировать прослушанный/прочитанный
прочитанного/прослушанного текста.

текст;обобщать

информацию

на

основе

Аудирование
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной
задачей/вопросом.
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на
ряд уточняющих вопросов.
Письмо
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко
выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками; расставлять в тексте знаки препинания в соответствии
с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в
соответствии со стилем речи; узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations).
Грамматическая сторона речи
Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в
прошедшем времени (could + have done; might + have done); употреблять в речи структуру
have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;
употреблять
в
речи
эмфатические
конструкции
типа
It’s
him
who…
It’stimeyoudidsmth;употреблять в речи все формы страдательного залога; употреблять в речи
времена PastPerfect и PastPerfectContinuous; употреблять в речи условные предложения
нереального характера (Conditional 3); употреблять в речи структуру tobe/get + usedto + verb;
употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в
прошлом; употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or;
25

neither … nor; использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и
различия в сложных предложениях.
Выпускник на углубленном уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Кратко комментировать точку зрения другого человека; проводить подготовленное интервью,
проверяя и получая подтверждение какой-либо информации; обмениваться информацией,
проверять и подтверждать собранную фактическую информацию; выражать различные
чувства (радость, удивление, грусть, заинтересованность, безразличие), используя лексикограмматические средства языка.
Говорение, монологическая речь
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст; обобщать информацию на основе
прочитанного/прослушанного текста;формулировать вопрос или проблему, объясняя
причины, высказывая предположения о возможных последствиях; высказывать свою точку
зрения по широкому спектру тем, поддерживая ее аргументами и пояснениями;
комментировать точку зрения собеседника, приводя аргументы за и против; строить устное
высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их
содержание, сравнивая их и делая выводы.
Аудирование
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной
задачей/вопросом; детально понимать несложные аудио- и видеотексты монологического и
диалогического характера с четким нормативным произношением в ситуациях повседневного
общения.
Чтение
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на
ряд уточняющих вопросов; использовать изучающее чтение в целях полного понимания
информации;
–

отбирать значимую информацию в тексте / ряде текстов.

Письмо
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу; описывать явления, события, излагать
факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в
электронном письме личного характера; делать выписки из иноязычного текста; выражать
письменно свое мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики;
строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных
текстов, передавая их содержание и делая выводы.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
26

Произносить звуки английского языка четко, не допуская ярко выраженного акцента;
четко и естественно произносить слова английского языка, в том числе применительно к
новому языковому материалу.
Орфография и пунктуация
Соблюдать правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок, затрудняющих
понимание.
Лексическая сторона речи
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в
соответствии со стилем речи; узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы
(collocations); распознавать и употреблять в речи различные фразы-клише для участия в
диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях; использовать в пересказе
различные глаголы для передачи косвенной речи (reportingverbs — hewasaskedto…;
heorderedthemto…).
Грамматическая сторона речи
Употреблять в речи артикли для передачи нюансов; использовать в речи широкий спектр
прилагательных и глаголов с управлением; употреблять в речи все формы страдательного
залога; употреблять в речи сложное дополнение (Complex object); использовать широкий
спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях;
использовать в речи местоимения «one» и «ones»; использовать в речи фразовые глаголы с
дополнением, выраженным личным местоимением; употреблять в речи модальные глаголы
для выражения догадки и предположения (might, could, may); употреблять в речи
инверсионные конструкции; употреблять в речи условные предложения смешанного типа
(Mixed Conditionals); употреблять в речи эллиптические структуры; использовать степени
сравнения прилагательных с наречиями, усиливающими их значение (intesifiers, modifiers);
употреблять в речи формы действительного залога времен Future Perfect и Future Continuous;
употреблятьвречивременаPastPerfectиPastPerfectContinuous; использовать в речи причастные
и деепричастные обороты (participle clause); использовать в речи модальные глаголы для
выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might +
have done).
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
Бегло говорить на разнообразные темы, четко обозначая взаимосвязь идей; без подготовки
вести диалог/полилог в рамках ситуаций официального и неофициального общения;
аргументированно отвечать на ряд доводов собеседника.
Говорение, монологическая речь
Высказываться по широкому кругу вопросов, углубляясь в подтемы и заканчивая
соответствующим выводом; пояснять свою точку зрения по актуальному вопросу, указывая
27

на плюсы и минусы различных позиций; делать ясный, логично выстроенный доклад, выделяя
важные элементы.
Аудирование
Следить за ходом длинного доклада или сложной системы доказательств; понимать
разговорную речь в пределах литературной нормы, в том числе вне изученной тематики.
Чтение
Детально понимать сложные тексты, включающие средства
художественной
выразительности; определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;
прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий; определять замысел автора.
Письмо
Описывать явления, события; излагать факты в письме делового характера; составлять
письменные материалы, необходимые для презентации проектной и/или исследовательской
деятельности.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
Передавать смысловые нюансы высказывания с помощью соответствующей интонации и логического
ударения.
Орфография и пунктуация
Создавать сложные связные тексты, соблюдая правила орфографии и пунктуации, не допуская ошибок,
затрудняющих понимание.
Лексическая сторона речи
Узнавать и употреблять в речи широкий спектр названий и имен собственных в рамках интересующей
тематики; использовать термины из области грамматики, лексикологии, синтаксиса;
узнавать и употреблять в письменном и звучащем тексте специальную терминологию по
интересующей тематике.
Грамматическая сторона речи
Использовать в речи союзы despite / in spite of для обозначения контраста, а также наречие nevertheless;
распознавать в речи и использовать предложения с as if/as though; распознавать в речи и использовать
структуры для выражения сожаления (It’s time you did it/ I’d rather you talked to her/ You’d better…);
использовать в речи широкий спектр глагольных структур с герундием и инфинитивом; использовать
в речи инверсию с отрицательными наречиями (NeverhaveIseen… /Barely did I hear what he was
saying…);употреблятьвречистрадательныйзалог в Past Continuous и Past Perfect, Present Continuous, Past
Simple, Present Perfect.
История

В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего образования:

28

Выпускник на базовом уровне научится: рассматривать историю России как неотъемлемую
часть мирового исторического процесса; знать основные даты и временные периоды всеобщей
и отечественной истории из раздела дидактических единиц;определять последовательность и
длительность исторических событий, явлений, процессов;характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;представлять
культурное наследие России и других стран; работать с историческими документами;
сравнивать
различные
исторические
документы,
давать
им
общую
характеристику; критически
анализировать
информацию
из
различных
источников; соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами, персоналиями;использовать статистическую (информационную) таблицу, график,
диаграмму как источники информации;использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов,
интернет-ресурсов; работать с хронологическими таблицами, картами и схемами; читать легенду
исторической карты; владеть основной современной терминологией исторической науки,
предусмотренной программой; демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по
исторической тематике; оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;ориентироваться
в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных
версиях и трактовках.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:демонстрировать умение сравнивать и
обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты
инациональные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;устанавливать аналогии
и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; определять место и время
создания исторических документов; проводить отбор необходимой информации и использовать
информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности
современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; характеризовать современные
версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; понимать объективную
и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями
характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и
революций; использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей
отечественной истории и привязки их к месту и времени; представлять историческую информацию в
виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту; соотносить историческое время,
исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века; анализировать и
оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории
ХХ века; обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России

Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических
фактов, владение исторической терминологией; приводить аргументы и примеры в защиту
своей точки зрения; применять полученные знания при анализе современной политики
России;владеть элементами проектной деятельности.
Выпускник на углубленном уровне научится: владеть системными историческими знаниями,
служащими основой для понимания места и роли России в мировой истории, соотнесения
(синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и региональной/локальной
истории;характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом
сообществе;определять исторические предпосылки, условия, место и время создания
исторических документов;использовать приемы самостоятельного поиска и критического
анализа историко-социальной информации в Интернете, на телевидении, в других СМИ, ее
систематизации и представления в различных знаковых системах;определять причинноследственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями
(явлениями, процессами);различать в исторической информации факты и мнения,
исторические описания и исторические объяснения;находить и правильно использовать
29

картографические источники для реконструкции исторических событий, привязки их к
конкретному месту и времени;презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков;раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории России,
определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических
событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях
историографии;соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной,
общероссийской и мировой истории ХХ в.;обосновывать с опорой на факты, приведенные в
учебной и научно-популярной литературе, собственную точку зрения на основные события
истории России Новейшего времени;применять приемы самостоятельного поиска и
критического анализа историко-социальной информации, ее систематизации и представления
в различных знаковых системах;критически оценивать вклад конкретных личностей в
развитие человечества;изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев
на основе комплексного использования энциклопедий, справочников;объяснять, в чем
состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических личностей и политических
групп в истории; самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к
конкретным результатам на основе вещественных данных, полученных в результате
исследовательских раскопок;объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты
деятельности исторических личностей и политических групп в истории;давать комплексную
оценку историческим периодам (в соответствии с периодизацией, изложенной в историкокультурном стандарте), проводить временной и пространственный анализ. Выпускник на
углубленном уровне получит возможность научиться:использовать принципы структурнофункционального, временнóго и пространственного анализа при работе с источниками,
интерпретировать и сравнивать содержащуюся в них информацию с целью реконструкции фрагментов
исторической
действительности,
аргументации
выводов,
вынесения
оценочных
суждений;анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки
исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом материале, от
заведомых искажений, фальсификации;устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа исторической
ситуации; определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических
событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии;применять
элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение
принадлежности и достоверности источника, обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и
др.), излагать выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность;целенаправленно
применять элементы методологических знаний об историческом процессе, начальные
историографические умения в познавательной, проектной, учебно-исследовательской деятельности,
социальной практике, поликультурном общении, общественных обсуждениях и т.д.;знать основные
подходы (концепции) в изучении истории;знакомиться с оценками «трудных» вопросов
истории;работать с историческими источниками, самостоятельно анализировать документальную базу
по исторической тематике; оценивать различные исторические версии;исследовать с помощью
исторических источников особенности экономической и политической жизни Российского
государства в контексте мировой истории ХХ в.;корректно использовать терминологию исторической
науки в ходе выступления, дискуссии и т.д.;представлять результаты историко-познавательной
деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности.
География

В результате изучения учебного предмета «География» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:понимать значение географии как науки и объяснять
ее роль в решении проблем человечества;определять количественные и качественные
30

характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений,
наблюдений, исследований;составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их
территориальные взаимодействия;сопоставлять и анализировать географические карты
различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и
геоэкологических процессов и явлений;сравнивать географические объекты между собой по
заданным критериям;выявлять закономерности и тенденции развития социальноэкономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и
статистических источников информации;раскрывать причинно-следственные связи
природно-хозяйственных явлений и процессов;выделять и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;выявлять и объяснять географические аспекты различных
текущих событий и ситуаций;описывать изменения геосистем в результате природных и
антропогенных воздействий;решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее
пригодности для жизни человека;оценивать демографическую ситуацию, процессы
урбанизации, миграции в странах и регионах мира;объяснять состав, структуру и
закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;характеризовать
географию рынка труда;рассчитывать численность населения с учетом естественного
движения и миграции населения стран, регионов мира;анализировать факторы и объяснять
закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов
мира;характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов
мира;приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;определять
принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель
внутреннего валового продукта;оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при
помощи различных источников информации в современных условиях функционирования
экономики;оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;оценивать роль
России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и
политических отношений;объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения
и развитие мирового хозяйства.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: характеризовать процессы,
происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе
сравнения;переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных,
чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;составлять географические описания
населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;делать прогнозы
развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;выделять
наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;давать научное объяснение
процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;понимать и
характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность
окружающей среды;оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого
развития;раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;прогнозировать и
оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;оценивать
социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;оценивать
геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами,
происходящими в мире;оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов
мира;оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;анализировать
региональную политику отдельных стран и регионов;анализировать основные направления
международных исследований малоизученных территорий;выявлять особенности современного
геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом
разделении труда;понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между
31

государственной территорией и исключительной экономической зоной России;давать оценку
международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.
Выпускник на углубленном уровне научится: определять роль современного комплекса географических
наук в решении современных научных и практических задач;выявлять и оценивать географические
факторы, определяющие сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и
экологических процессов;проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных
природных, социально-экономических и экологических процессов;прогнозировать изменения
географических объектов, основываясь на динамике и территориальных особенностях процессов,
протекающих в географическом пространстве;прогнозировать закономерности и тенденции развития
социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических
источников информации;использовать геоинформационные системы для получения, хранения и
обработки информации;составлять комплексные географические характеристики природнохозяйственных систем;создавать простейшие модели природных, социально-экономических и
геоэкологических объектов, явлений и процессов;интерпретировать природные, социальноэкономические и экологические характеристики различных территорий на основе картографической
информации;прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и антропогенных
факторов;анализировать причины формирования природно-территориальных и природнохозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие;прогнозировать изменение численности и
структуры населения мира и отдельных регионов;анализировать рынок труда, прогнозировать
развитие рынка труда на основе динамики его изменений;оценивать вклад отдельных регионов в
мировое хозяйство;оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;выявлять
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в
международном географическом разделении труда;понимать принципы выделения и устанавливать
соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной
России;давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем
человечества.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: выявлять основные процессы и
закономерности взаимодействия географической среды и общества, объяснять и оценивать проблемы
и последствия такого взаимодействия в странах и регионах мира;выявлять и характеризовать
взаимосвязанные природно-хозяйственные системы на различных иерархических уровнях
географического пространства;выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого развития
территории, региона, страны; формулировать цель исследования, выдвигать и проверять гипотезы о
взаимодействии компонентов природно-хозяйственных территориальных систем; моделировать и
проектировать территориальные взаимодействия различных географических явлений и процессов.
Экономика
В результате изучения учебного предмета «Экономика» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Основные концепции экономики
Выявлять ограниченность ресурсов по отношению к потребностям; различать свободное и
экономическое благо; характеризовать в виде графика кривую производственных возможностей;
выявлять факторы производства; различать типы экономических систем.
Микроэкономика
Анализировать и планировать структуру семейного бюджета собственной семьи; принимать
рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов; выявлять
закономерности и взаимосвязь спроса и предложения; различать организационно-правовые формы
32

предпринимательской деятельности; приводить примеры российских предприятий разных
организационно-правовых форм; выявлять виды ценных бумаг; определять разницу между
постоянными и переменными издержками; объяснять взаимосвязь факторов производства и факторов
дохода; приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда; объяснять социальноэкономическую роль и функции предпринимательства; решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные экономические задачи по микроэкономике.
Макроэкономика
Приводить примеры влияния государства на экономику; выявлять общественно-полезные блага в
собственном окружении; приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;
определять назначение различных видов налогов; анализировать результаты и действия монетарной и
фискальной политики государства; выявлять сферы применения показателя ВВП; приводить примеры
сфер расходования (статей) государственного бюджета России; приводить примеры
макроэкономических последствий инфляции; различать факторы, влияющие на экономический рост;
приводить примеры экономической функции денег в реальной жизни; различать сферы применения
различных форм денег; определять практическое назначение основных элементов банковской
системы; различать виды кредитов и сферу их использования; решать прикладные задачи на расчет
процентно
й ставки по кредиту; объяснять причины неравенства доходов; различать меры государственной
политики по снижению безработицы; приводить примеры социальных последствий безработицы.
Международная экономика
Приводить примеры глобальных проблем в современных международных экономических
отношениях;объяснять назначение международной торговли;обосновывать выбор использования
видов валют в различных условиях; приводить примеры глобализации мировой экономики;
анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников
различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические
явления и процессы; определять формы и последствия существующих экономических институтов на
социально-экономическом развитии общества.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Основные концепции экономики
Проводить анализ достоинств и недостатков типов экономических систем; анализировать события
общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники
информации; применять теоретические знания по экономике для практической деятельности и
повседневной жизни; использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий,
основанных на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики; использовать
приобретенные ключевые компетенции при выполнении учебно-исследовательских проектов,
нацеленных на решение основных экономических проблем; находить информацию по предмету
экономической теории из источников различного типа; отделять основную информацию от
второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации из неадаптированных
источников по экономической теории.
Микроэкономика
Применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически
рационального поведения; использовать приобретенные знания для экономически грамотного
поведения в современном мире; сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально
распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет; грамотно
применять полученные знания для оценки собственных экономических действий в качестве
потребителя, члена семьи и гражданина; объективно оценивать эффективность деятельности
33

предприятия; проводить анализ организационно-правовых форм крупного и малого бизнеса; объяснять
практическое назначение франчайзинга и сферы его применения; выявлять и сопоставлять различия
между менеджментом и предпринимательством; определять практическое назначение основных
функций менеджмента; определять место маркетинга в деятельности организации; определять
эффективность рекламы на основе ключевых принципов ее создания; сравнивать рынки с интенсивной
и несовершенной конкуренцией; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в
договорах по кредитам, ипотеке и в трудовых договорах;использовать приобретенные знания для
выполнения практических заданий, основанных на ситуациях, связанных с описанием состояния
российской экономики; использовать знания о формах предпринимательства в реальной жизни;
предпринимательские способности;
Макроэкономика
Преобразовывать и использовать экономическую информацию по макроэкономике для решения
практических вопросов в учебной деятельности; полученные теоретические и практические знания для
эффективного использования основных социально-экономических ролей наемного работника и
налогоплательщика в конкретных ситуациях; объективно оценивать экономическую информацию,
критически относиться к псевдонаучной информации по макроэкономическим вопросам;
анализировать события общественной и политической мировой жизни с экономической точки зрения,
используя различные источники информации; применять теоретические знания по макроэкономике
для практической деятельности и повседневной жизни, грамотно обращаться с деньгами в
повседневной жизни; использовать экономические понятия по макроэкономике в проектной
деятельности;разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной
направленности на основе полученных экономических знаний и ценностных ориентиров.
Международная экономика
Объективно оценивать экономическую информацию, критически относиться к псевдонаучной
информации по международной торговле; теоретические знания по международной экономике для
практической деятельности и повседневной жизни; использовать приобретенные знания для
выполнения практических заданий, основанных на ситуациях, связанных с покупкой и продажей
валюты; отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность
полученной информации из неадаптированных источников по глобальным экономическим проблемам;
Выпускник на углубленном уровне научится:
Основные концепции экономики
Определять границы применимости методов экономической теории; анализировать проблему
альтернативной стоимости; объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
представлять в виде инфографики кривую производственных возможностей и характеризовать ее;
иллюстрировать примерами факторы производства; характеризовать типы экономических систем;
различать абсолютные и сравнительные преимущества в издержках производства.
Микроэкономика
Анализировать структуру бюджета собственной семьи; строить личный финансовый план;
анализировать ситуацию на реальных рынках с точки зрения продавцов и покупателей; анализировать
собственное потребительское поведение; применять навыки расчета сумм кредита и ипотеки в
реальной жизни; на примерах и представлять в виде инфографики законы спроса и предложения;
определять значимость и классифицировать условия, влияющие на спрос и предложение; объяснять и
отличать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; приводить примеры
российских предприятий разных организационно-правовых форм; объяснять практическое назначение
франчайзинга и сферы его применения; объяснять социально-экономическую роль и функции
предпринимательства; определять практическое назначение основных функций менеджмента;
34

определять место маркетинга в деятельности организации; приводить примеры эффективной рекламы;
разрабатывать бизнес-план; приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда.
Макроэкономика
Объяснять на примерах различные роли государства в рыночной экономике; доходную и расходную
части государственного бюджета; определять основные виды налогов для различных субъектов и
экономических моделей; указывать основные последствия макроэкономических проблем; приводить
примеры сфер применения показателя ВВП; приводить примеры экономической функции денег в
реальной жизни; различать сферы применения различных форм денег; характеризовать основные
направления антиинфляционной политики государства; различать виды безработицы; приводить
примеры факторов, влияющих на экономический рост; примеры экономических циклов в разные
исторические эпохи.
Международная экономика
Объяснять назначение международной торговли; анализировать систему регулирования внешней
торговли на государственном уровне; различать экспорт и импорт; анализировать курсы мировых
валют; различать виды международных расчетов;объяснять особенности современной экономики
России.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: осмысливать актуальную
экономическую информацию, поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе
собственные заключения и оценочные суждения;анализировать события общественной и
политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники
информации;владеть приемами работы с аналитической экономической информацией;оценивать
происходящие события и поведение людей с экономической точки зрения;использовать
приобретенные знания для решения практических задач, основанных на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской экономики;анализировать экономическую информацию по
заданной теме в источниках различного типа и источниках, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.).
Микроэкономика
Применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически
рационального, правомерного и социально одобряемого поведения; оценивать и принимать
ответственность за рациональные решения и их возможные последствия для себя, своего окружения и
общества в целом; критически осмысливать актуальную экономическую информацию по
микроэкономике, поступающую из разных источников, и формулировать на этой основе собственные
заключения и оценочные суждения; объективно оценивать и анализировать экономическую
информацию, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в
средствах массовой информации; использовать приобретенные ключевые компетенции по
микроэкономике для самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;
применять теоретические знания по микроэкономике для практической деятельности и повседневной
жизни; понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по кредитам,
ипотеке, вкладам и др.; рационально и экономно обращаться с деньгами в повседневной жизни;
создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной деятельности творческого
и поисково-исследовательского характера; решать с опорой на полученные знания практические
задачи, отражающие типичные жизненные ситуации; грамотно применять полученные знания для
исполнения типичных экономических ролей: в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;
моделировать и рассчитывать проект индивидуального бизнес-плана.
Макроэкономика

35

Объективно оценивать и анализировать экономическую информацию по макроэкономике, критически
относиться к псевдонаучной информации; владеть способностью анализировать денежно-кредитную
и налогово-бюджетную политику, используемую государством для стабилизации экономики и
поддержания устойчивого экономического роста; использовать нормативные правовые документы при
выполнении учебно-исследовательских проектов, нацеленных на решение разнообразных
макроэкономических задач; анализировать события общественной и политической жизни разных
стран с экономической точки зрения, используя различные источники информации; осознавать
значение теоретических знаний по макроэкономике для практической деятельности и повседневной
жизни; оценивать происходящие мировые события и поведение людей с экономической точки зрения;
использовать приобретенные знания для решения практических задач, основанных на ситуациях,
связанных с описанием состояния российской и других экономик; анализировать динамику основных
макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России; решать с опорой на
полученные знания практические задачи, отражающие типичные макроэкономические ситуации;
грамотно применять полученные знания для исполнения типичных экономических ролей: в качестве
гражданина и налогоплательщика; отделять основную экономическую информацию по
макроэкономике от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации из
неадаптированных источников; аргументировать собственную точку зрения по экономическим
проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства.
Международная экономика
Работать с материалами средств массовой информации, составлять обзоры прессы по международным
экономическим проблемам, находить, собирать и первично обобщать фактический материал, делая
обоснованные выводы;анализировать социально значимые проблемы и процессы с экономической
точки зрения, используя различные источники информации;оценивать происходящие мировые
события с экономической точки зрения; ориентироваться в мировых экономических, экологических,
демографических, миграционных процессах, понимать механизм взаимовлияния планетарной среды и
мировой экономики; создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной
деятельности творческого и поискового характера; решать с опорой на полученные знания
практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации; анализировать взаимосвязи
учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых
лежат экономические знания по данному учебному предмету; использовать экономические знания и
опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики; владеть пониманием
особенностей формирования рыночной экономики и роли государства в современном мире.
Право
В результате изучения учебного предмета «Право» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится: опознавать и классифицировать государства по их признакам,
функциям и формам;выявлять элементы системы права и дифференцировать источники
права;характеризовать нормативно-правовой акт как основу законодательства;различать виды
социальных и правовых норм, выявлять особенности правовых норм как вида социальных
норм;различать субъекты и объекты правоотношений;дифференцировать правоспособность,
дееспособность;оценивать возможные последствия правомерного и неправомерного поведения
человека, делать соответствующие выводы; оценивать собственный возможный вклад в становление и
развитие правопорядка и законности в Российской Федерации;характеризовать Конституцию
Российской Федерации как основной закон государства, определяющий государственное устройство
Российской Федерации;осознанно содействовать соблюдению Конституции Российской Федерации,
уважению
прав
и
свобод
другого
человека,
демократических
ценностей
и
правопорядка;формулировать особенности гражданства как устойчивой правовой связи между
государством и человеком;устанавливать взаимосвязь между правами и обязанностями гражданина
Российской Федерации;называть элементы системы органов государственной власти в Российской
Федерации; различать функции Президента, Правительства и Федерального Собрания Российской
36

Федерации;выявлять особенности судебной системы и системы правоохранительных органов в
Российской Федерации;описывать законодательный процесс как целостный государственный
механизм;характеризовать избирательный процесс в Российской Федерации;объяснять на конкретном
примере структуру и
функции органов
местного самоуправления в Российской
Федерации;характеризовать и классифицировать права человека;объяснять основные идеи
международных документов, направленных на защиту прав человека;характеризовать гражданское,
семейное, трудовое, административное, уголовное, налоговое право как ведущие отрасли российского
права;характеризовать субъектов гражданских правоотношений, различать организационно-правовые
формы предпринимательской деятельности;иллюстрировать примерами особенности реализации
права собственности, различать виды гражданско-правовых сделок и раскрывать особенности
гражданско-правового договора; характеризовать права и обязанности членов семьи; объяснять
порядок и условия регистрации и расторжения брака; характеризовать трудовые правоотношения и
дифференцировать участников этих правоотношений; раскрывать содержание трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
иллюстрировать примерами способы разрешения трудовых споров и привлечение к дисциплинарной
ответственности; различать виды административных правонарушений и описывать порядок
привлечения к административной ответственности; дифференцировать виды административных
наказаний; дифференцировать виды преступлений и наказания за них; выявлять специфику уголовной
ответственности несовершеннолетних; различать права и обязанности налогоплательщика;
анализировать практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми,
уголовными и налоговыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять
признаки правонарушения; различать виды юридических профессий.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
различать предмет и метод правового регулирования; выявлять общественную опасность коррупции
для гражданина, общества и государства; различать права и обязанности, гарантируемые
Конституцией Российской Федерации и в рамках других отраслей права; выявлять особенности
референдума; различать основные принципы международного гуманитарного права; характеризовать
основные категории обязательственного права; целостно описывать порядок заключения гражданскоправового договора; выявлять способы защиты гражданских прав; определять ответственность
родителей по воспитанию своих детей; различать рабочее время и время отдыха, разрешать трудовые
споры правовыми способами; описывать порядок освобождения от уголовной ответственности;
соотносить налоговые правонарушения и ответственность за их совершение; применять правовые
знания для аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием
нормативных актов.
Выпускник на углубленном уровне научится:выделять содержание различных теорий происхождения
государства;сравнивать различные формы государства;приводить примеры различных элементов
государственного механизма и их место в общей структуре;соотносить основные черты гражданского
общества и правового государства;применять знания о принципах, источниках, нормах, институтах и
отраслях права, необходимых для ориентации в российском нормативно-правовом материале, для
эффективной реализации своих прав и законных интересов;оценивать роль и значение права как
важного социального регулятора и элемента культуры общества;сравнивать и выделять особенности и
достоинства различных правовых систем (семей);проводить сравнительный анализ правовых норм с
другими
социальными
нормами,
выявлять
их
соотношение,
взаимосвязь
и
взаимовлияние;характеризовать особенности системы российского права;различать формы
реализации права;выявлять зависимость уровня правосознания от уровня правовой
культуры;оценивать собственный возможный вклад в становление и развитие правопорядка и
законности в Российской Федерации;различать соответствующие виды правоотношений,
правонарушений, юридической ответственности, применяемых санкций, способов восстановления
нарушенных прав;выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и
37

государства;целостно анализировать принципы и нормы, регулирующие государственное устройство
Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и систему конституционных
прав и свобод в Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических
лиц в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации;сравнивать воинскую
обязанность и альтернативную гражданскую службу;оценивать роль Уполномоченного по правам
человека Российской Федерации в механизме защиты прав человека и гражданина в Российской
Федерации;характеризовать систему органов государственной власти Российской Федерации в их
единстве и системном взаимодействии;характеризовать правовой статус Президента Российской
Федерации, выделять его основные функции и объяснять их внутри- и внешнеполитическое
значение;дифференцировать функции Совета Федерации и Государственной Думы Российской
Федерации;характеризовать Правительство Российской Федерации как главный орган исполнительной
власти в государстве; раскрывать порядок формирования и структуру Правительства Российской
Федерации;характеризовать судебную систему и систему правоохранительных органов Российской
Федерации; характеризовать этапы законодательного процесса и субъектов законодательной
инициативы;выделять особенности избирательного процесса в Российской Федерации;оценивать
социальную значимость соблюдения прав человека;выделять структурные элементы системы
российского законодательства;анализировать различные гражданско-правовые явления, юридические
факты и правоотношения в сфере гражданского права; описывать порядок заключения гражданскоправового договора;различать виды и формы сделок в Российской Федерации; выявлять способы
защиты гражданских прав; характеризовать особенности защиты прав на результаты интеллектуальной
деятельности;анализировать условия вступления в брак, характеризовать порядок и условия
регистрации и расторжения брака;различать формы воспитания детей, оставшихся без попечения
родителей;выделять права и обязанности членов семьи;характеризовать трудовое право как одну из
ведущих отраслей российского права, определять правовой статус участников трудовых
правоотношений;проводить
сравнительный
анализ
гражданско-правового
и
трудового
договоров;различать рабочее время и время отдыха, разрешать трудовые споры правовыми
способами;дифференцировать уголовные и административные правонарушения и наказание за
них;целостно описывать структуру банковской системы Российской Федерации;в практических
ситуациях определять применимость налогового права Российской Федерации; выделять объекты и
субъекты налоговых правоотношений;соотносить виды налоговых правонарушений с
ответственностью за их совершение;применять нормы жилищного законодательства в процессе
осуществления своего права на жилище;дифференцировать права и обязанности участников
образовательного процесса;проводить сравнительный анализ конституционного, гражданского,
арбитражного, уголовного и административного видов судопроизводства, грамотно применять
правовые нормы для разрешения конфликтов правовыми способами;применять правовые знания для
аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных
актов;выявлять особенности и специфику различных юридических профессий.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: проводить сравнительный анализ
различных теорий государства и права;дифференцировать теории сущности государства по источнику
государственной власти; сравнивать достоинства и недостатки различных видов и способов
толкования права;оценивать тенденции развития государства и права на современном этапе;понимать
необходимость правового воспитания и противодействия правовому нигилизму;классифицировать
виды конституций по форме выражения, по субъектам принятия, по порядку принятия и
изменения;толковать государственно-правовые явления и процессы;проводить сравнительный анализ
особенностей российской правовой системы и правовых систем других государств;различать
принципы и виды правотворчества;сравнивать различные виды избирательных систем;анализировать
с точки зрения международного права проблемы, возникающие в современных международных
отношениях;оценивать роль неправительственных организаций в деятельности по защите прав
человека в условиях военного времени;находить наиболее оптимальные варианты разрешения
правовых споров, возникающих в процессе трудовой деятельности;определять применимость норм
финансового права в конкретной правовой ситуации.
38

Обществознание
В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Человек. Человек в системе общественных отношений
Выделять черты социальной сущности человека; определять роль духовных ценностей в обществе;
распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами; различать виды
искусства; поступки и отношения с принятыми нормами морали; выявлять сущностные
характеристики религии и ее роль в культурной жизни; выявлять роль агентов социализации на
основных этапах социализации индивида; раскрывать связь между мышлением и деятельностью;
различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности; выявлять и
соотносить цели, средства и результаты деятельности; анализировать различные ситуации свободного
выбора, выявлять его основания и последствия; различать формы чувственного и рационального
познания, поясняя их примерами; выявлять особенности научного познания; различать абсолютную и
относительную истины; иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни
человека; выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в
контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе; выражать и
аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.
Общество как сложная динамическая система
Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов; выявлять, анализировать, систематизировать и
оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;
приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои
суждения, выводы; формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях
глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.
Экономика
Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества; конкретизировать примерами
основные факторы производства и факторные доходы; объяснять механизм свободного
ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения; оценивать влияние
конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;
различать формы бизнеса; извлекать социальную информацию из источников различного типа о
тенденциях развития современной рыночной экономики; различать деятельность различных
финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации
в банковской системе РФ;различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия
инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп; выделять объекты спроса и
предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия; определять причины
безработицы, различать ее виды; высказывать обоснованные суждения о направлениях
государственной политики в области занятости; объяснять поведение собственника, работника,
потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное
потребительское поведение; анализировать практические ситуации, связанные с реализацией
гражданами своих экономических интересов; приводить примеры участия государства в
регулировании рыночной экономики; высказывать обоснованные суждения о различных направлениях
экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества; различать
важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой
национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт); различать и сравнивать пути достижения
экономического роста.
39

Социальные отношения
Выделять критерии социальной стратификации; анализировать социальную информацию из
адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения; выделять
особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные
роли юношества; высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность
самореализации молодежи в условиях современного рынка труда; выявлять причины социальных
конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов; конкретизировать примерами виды
социальных норм; характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать
санкции социального контроля; различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на
примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества; определять и оценивать
возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;
различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами; выделять причины и
последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;
характеризовать основные принципы национальной политики России на современном
этапе;характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие
наформирование института современной семьи; характеризовать семью как социальный институт,
раскрывать роль семьи в современном обществе; высказывать обоснованные суждения о факторах,
влияющих на демографическую ситуацию в стране; формулировать выводы о роли религиозных
организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и
значение веротерпимости; осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной
информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы,
рационально решать познавательные и проблемные задачи; оценивать собственные отношения и
взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.
Политика
Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия; различать
политическую власть и другие виды власти; устанавливать связи между социальными интересами,
целями и методами политической деятельности; высказывать аргументированные суждения о
соотношении средств и целей в политике; раскрывать роль и функции политической системы;
характеризовать государство как центральный институт политической системы; различать типы
политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном
развитии; обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках,
роли в общественном развитии) демократии; характеризовать демократическую избирательную
систему; различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;
устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный
смысл правового государства; определять роль политической элиты и политического лидера в
современном обществе; конкретизировать примерами роль политической идеологии; раскрывать на
примерах функционирование различных партийных систем; формулировать суждение о значении
многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе; оценивать роль СМИ в
современной политической жизни; иллюстрировать примерами основные этапы политического
процесса; различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического
участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.
Правовое регулирование общественных отношений
Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами; выделять основные элементы системы
права; выстраивать иерархию нормативных актов; выделять основные стадии законотворческого
процесса в Российской Федерации; различать понятия «права человека» и «права гражданина»,
ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями
гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод; обосновывать взаимосвязь между
правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам,
уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей; аргументировать важность
40

соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;
раскрывать содержание гражданских правоотношений; применять полученные знания о нормах
гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;
различать организационно-правовые формы предприятий; характеризовать порядок рассмотрения
гражданских споров; давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения
субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни; находить
и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации
профессионального и высшего образования; характеризовать условия заключения, изменения и
расторжения трудового договора; иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального
обеспечения; извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ); объяснять основные идеи
международных документов, направленных на защиту прав человека.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Человек. Человек в системе общественных отношений
Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений; применять знания о методах познания
социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни; оценивать
разнообразные явления и процессы общественного развития; характеризовать основные методы
научного познания; выявлять особенности социального познания; различать типы мировоззрений;
объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы
человека и его мировоззрения; выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и
аргументировать ее.
Общество как сложная динамическая система
Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и
общественным развитием в целом; выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ,
тенденции и перспективы общественного развития; систематизировать социальную информацию,
устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий)
и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).
Экономика
Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур; выявлять противоречия
рынка; раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах; раскрывать возможности
финансирования малых и крупных фирм; обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;
различать источники финансирования малых и крупных предприятий; определять практическое
назначение основных функций менеджмента; раскрывать фазы экономического цикла; извлекать
информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического
развития, экономического развития России.
Социальные отношения
Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе; высказывать
обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в
современных условиях; анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения
социальных конфликтов; собственное отношение к различным способам разрешения социальных
конфликтов; толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим
общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире; находить
и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;
выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных
переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;
причины и последствия
41

отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления
отклоняющегося поведения; анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и
в России
Политика
Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского
общества в Российской Федерации, выделять проблемы; выделять основные этапы избирательной
кампании; в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях; отбирать и
систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;
самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических
лидеров; характеризовать особенности политического процесса в России; анализировать основные
тенденции современного политического процесса.
Правовое регулирование общественных отношений
Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах
общественных отношений;перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их
функции;характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в
РФ;ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;выявлять общественную опасность
коррупции для гражданина, общества и государства;применять знание основных норм права в
ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;оценивать
происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;характеризовать
основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма,
раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.
Россия в мире
В результате изучения учебного предмета «Россия в мире» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится: использовать комплекс знаний об основных этапах, ключевых
событиях истории многонационального Российского государства и человечества в целом;использовать
понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа, межпредметные связи
для осмысления, раскрытия сущности, причинно-следственных связей и значения событий, процессов
и явлений прошлого и современности;раскрывать историю России как неотъемлемую часть мирового
исторического процесса и роль многих поколений россиян во взаимодействии с другими
государствами и народами во всех сферах, в том числе в современном глобальном мире;соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты;выделять причинно-следственные связи и
исторические предпосылки современного положения РФ на международной арене;сравнивать
историческое развитие России и других стран, объяснять, в чем заключались общие черты и
особенности их исторического развития;применять элементы источниковедческого анализа при работе
с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника,
обстоятельства и цели его создания, и др.), излагать выявленную информацию, раскрывая ее
познавательную ценность;использовать навыки проектной деятельности, умение вести диалог,
участвовать в дискуссии по исторической тематике в условиях открытого информационного
общества;характеризовать важнейшие достижения культуры и систему ценностей, сформировавшиеся
в ходе исторического развития;составлять собственное суждение об историческом наследии народов
России и мира;знать историю возникновения и развития основных философских, экономических,
политико-правовых течений в мире, особенности их реализации Выпускник на базовом уровне
получит возможность научиться: владеть системными историческими знаниями, служащими основой
для понимания места и роли России в мировой истории, для соотнесения (синхронизации) событий и
процессов всемирной, национальной и региональной/локальной истории; применять приемы
самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной информации, ее
систематизации и представления в различных знаковых системах; использовать принципы структурно42

функционального, временнóго и пространственного анализа при работе с источниками,
интерпретировать и сравнивать содержащуюся в них информацию с целью реконструкции фрагментов
исторической действительности, аргументации выводов, вынесения оценочных суждений;
анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки исторического
прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом материале, от заведомых искажений,
фальсификации; раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории России,
определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических событий
и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии; применять
элементы методологических знаний об историческом процессе, начальные историографические
умения в познавательной, проектной, учебно-исследовательской деятельности, социальной практике,
поликультурном общении и т.д.;выявлять, понимать и прогнозировать развитие политических
приоритетов России с учетом ее исторического опыта.

Математика:алгебра и начала анализа, геометрия

43

Раздел

I. Выпускник научится

Цели освоения
предмета

Для использования в
повседневной жизни и
обеспечения возможности
успешного продолжения
образования по
специальностям, не
связанным с прикладным
использованием
математики

Элементы теории
множеств и
математической
логики

Оперировать на базовом
уровне 3 понятиями:
конечное множество,
элемент множества,
подмножество,
пересечение и
объединение множеств,
числовые множества на
координатной прямой,
отрезок, интервал;
оперировать на базовом
уровне понятиями:
утверждение,
отрицание
утверждения, истинные
и ложные утверждения,
причина, следствие,

III. Выпускник получит возможность
научиться
Для развития мышления, использования в
повседневной жизни
и обеспечения возможности успешного
продолжения образования по
специальностям, не связанным с
прикладным использованием математики

II. Выпускник научится
Для успешного продолжения
образования
по специальностям, связанным с
прикладным использованием
математики

IV. Выпускник получит
возможность научиться
Для обеспечения
возможности успешного
продолжения образования по
специальностям, связанным
с осуществлением научной и
исследовательской
деятельности в области
математики и смежных
наук

Требования к результатам

3





Оперировать4 понятиями: конечное
множество, элемент множества,
подмножество,
пересечение
и
объединение множеств, числовые
множества на координатной прямой,
отрезок, интервал, полуинтервал,
промежуток с выколотой точкой,
графическое представление множеств
на координатной плоскости;
оперировать
понятиями:
утверждение,
отрицание
утверждения, истинные и ложные
утверждения, причина, следствие,
частный случай общего утверждения,
контрпример;
проверять принадлежность элемента
множеству;






Свободно
оперировать5
понятиями: конечное множество,
элемент
множества,
подмножество,
пересечение,
объединение и разность множеств,
числовые
множества
на
координатной прямой, отрезок,
интервал,
полуинтервал,
промежуток с выколотой точкой,
графическое
представление
множеств
на
координатной
плоскости;
задавать множества перечислением
и характеристическим свойством;
оперировать
понятиями:
утверждение,
отрицание
утверждения, истинные и ложные

Достижение
результатов
раздела II;
оперировать понятием
определения,
основными видами
определений,
основными видами
теорем;
понимать суть
косвенного
доказательства;
оперировать
понятиями
счетного и
несчетного
множества;

Здесь и далее:распознавать конкретные примеры общих понятий по характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятий, конкретизировать примерами общие понятия.
4
Здесь и далее; знать определение понятия, уметь пояснять его смысл,уметь использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, решении задач.
5
Здесь и далее: знать определение понятия, знать и уметь обосновывать свойства(признаки, если они есть) понятия, характеризовать связи с другими понятиями,
представляя одно понятие как часть целостного комплекса, использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств, решении задач.

44

частный случай общего
утверждения,
контрпример;
находить пересечение и
объединение двух
множеств,
представленных
графически на
числовой прямой;
строить на числовой
прямой подмножество
числового множества,
заданное простейшими
условиями;
распознавать ложные
утверждения, ошибки в
рассуждениях,
в
том числе с
использованием
контрпримеров.

Числа и
выражения

45

В повседневной жизни и при
изучении других
предметов:
 использовать числовые
множества
на
координатной прямой
для описания реальных
процессов и явлений;
 проводить логические
рассуждения
в
ситуациях
повседневной жизни
Оперировать на базовом
уровне понятиями:
целое число, делимость
чисел, обыкновенная
дробь, десятичная





находить пересечение и объединение
множеств,
в
том
числе
представленных
графически
на
числовой прямой и на координатной
плоскости;
проводить
доказательные
рассуждения
для
обоснования
истинности утверждений.

В повседневной жизни и при изучении
других предметов:
 использовать числовые множества на
координатной
прямой
и
на
координатной плоскости для описания
реальных процессов и явлений;
 проводить
доказательные
рассуждения
в
ситуациях
повседневной жизни, при решении
задач из других предметов

Свободно оперировать понятиями: целое
число, делимость чисел, обыкновенная
дробь, десятичная дробь,
рациональное число, приближённое
значение числа, часть, доля,

утверждения, причина, следствие,
частный
случай
общего
утверждения, контрпример;
 проверять
принадлежность
элемента множеству;
 находить
пересечение
и
объединение множеств, в том
числе представленных графически
на числовой прямой и на
координатной плоскости;
 проводить
доказательные
рассуждения для обоснования
истинности утверждений.
В повседневной жизни и при изучении
других предметов:
 использовать числовые множества
на координатной прямой и на
координатной
плоскости
для
описания реальных процессов и
явлений;
 проводить
доказательные
рассуждения
в
ситуациях
повседневной жизни, при решении
задач из других предметов

применять метод
математической
индукции для
проведения
рассуждений и
доказательств и
при решении
задач.
В повседневной жизни
и при изучении
других предметов:
использовать
теоретикомножественный
язык и язык логики
для описания
реальных
процессов и
явлений, при
решении задач
других учебных
предметов



Достижение
результатов
раздела II;
свободно оперировать
числовыми

Свободно оперировать понятиями:
натуральное число, множество
натуральных чисел, целое число,
множество
целых
чисел,
обыкновенная дробь, десятичная

дробь, рациональное
число, приближённое
значение числа, часть,
доля, отношение,
процент, повышение и
понижение на заданное
число процентов,
масштаб;
оперировать на базовом
уровне понятиями:
логарифм числа,
тригонометрическая
окружность, градусная
мера угла, величина
угла, заданного точкой
на тригонометрической
окружности, синус,
косинус, тангенс и
котангенс углов,
имеющих
произвольную
величину;
выполнять арифметические
действия с целыми и
рациональными
числами;
выполнять несложные
преобразования
числовых выражений,
содержащих степени
чисел, либо корни из
чисел, либо логарифмы
чисел;
сравнивать рациональные
числа между собой;
оценивать и сравнивать с
рациональными
числами значения

46

отношение, процент, повышение и
понижение на заданное число
процентов, масштаб;
приводить примеры чисел с заданными
свойствами делимости;
оперировать понятиями: логарифм числа,
тригонометрическая окружность,
радианная и градусная мера угла,
величина угла, заданного точкой на
тригонометрической окружности,
синус, косинус, тангенс и котангенс
углов, имеющих произвольную
величину, числа е и π;
выполнять арифметические действия,
сочетая устные и письменные
приемы, применяя при необходимости
вычислительные устройства;
находить значения корня натуральной
степени, степени с рациональным
показателем, логарифма, используя
при необходимости вычислительные
устройства;
пользоваться оценкой и прикидкой при
практических расчетах;
проводить по известным формулам и
правилам преобразования буквенных
выражений, включающих степени,
корни, логарифмы и
тригонометрические функции;
находить значения числовых и буквенных
выражений, осуществляя
необходимые подстановки и
преобразования;
 изображать
схематически
угол,
величина которого выражена в
градусах или радианах;













дробь,
смешанное
число,
рациональное число, множество
рациональных
чисел,
иррациональное число, корень
степени n, действительное число,
множество действительных чисел,
геометрическая
интерпретация
натуральных,
целых,
рациональных,
действительных
чисел;
понимать и объяснять разницу
между
позиционной
и
непозиционной системами записи
чисел;
переводить числа из одной
системы
записи
(системы
счисления) в другую;
доказывать
и
использовать
признаки делимости суммы и
произведения при выполнении
вычислений и решении задач;
выполнять
округление
рациональных и иррациональных
чисел с заданной точностью;
сравнивать действительные числа
разными способами;
упорядочивать числа, записанные в
виде обыкновенной и десятичной
дроби, числа, записанные с
использованием арифметического
квадратного корня, корней степени
больше 2;
находить НОД и НОК разными
способами и использовать их при
решении задач;
выполнять
вычисления
и
преобразования
выражений,

множествами при
решении задач;
понимать причины и
основные идеи
расширения
числовых
множеств;
владеть основными
понятиями
теории делимости
при решении
стандартных
задач
иметь базовые
представления о
множестве
комплексных
чисел;
свободно выполнять
тождественные
преобразования
тригонометричес
ких,
логарифмических,
степенных
выражений;
владеть формулой
бинома Ньютона;
применять при
решении задач
теорему о
линейном
представлении
НОД;
применять при
решении задач
Китайскую

целых степеней чисел,
корней натуральной
степени из чисел,
логарифмов чисел в
простых случаях;
изображать точками на
числовой прямой
целые и рациональные
числа;
изображать точками на
числовой прямой
целые степени чисел,
корни натуральной
степени из чисел,
логарифмы чисел в
простых случаях;
выполнять несложные
преобразования целых
и дробнорациональных
буквенных выражений;
выражать в простейших
случаях из равенства
одну переменную через
другие;
вычислять в простых
случаях значения
числовых и буквенных
выражений,
осуществляя
необходимые
подстановки и
преобразования;
изображать схематически
угол, величина
которого выражена в
градусах;

47




использовать при решении задач
табличные
значения
тригонометрических функций углов;
выполнять перевод величины угла из
радианной меры в градусную и
обратно.

В повседневной жизни и при изучении
других учебных предметов:
выполнять действия с числовыми данными
при решении задач практического
характера и задач из различных
областей знаний, используя при
необходимости справочные
материалы и вычислительные
устройства;
оценивать, сравнивать и использовать при
решении практических задач числовые
значения реальных величин,
конкретные числовые характеристики
объектов окружающего мира



содержащих
действительные
числа, в том числе корни
натуральных степеней;
выполнять
стандартные
тождественные
преобразования
тригонометрических,
логарифмических,
степенных,
иррациональных выражений.

В повседневной жизни и при изучении
других предметов:
 выполнять и объяснять сравнение
результатов
вычислений
при
решении практических задач, в том
числе приближенных вычислений,
используя
разные
способы
сравнений;
 записывать, сравнивать, округлять
числовые
данные
реальных
величин с использованием разных
систем измерения;
составлять и оценивать разными
способами числовые выражения
при решении практических задач и
задач из других учебных
предметов

теорему об
остатках;
применять при
решении задач
Малую теорему
Ферма;
уметь выполнять
запись числа в
позиционной
системе
счисления;
применять при
решении задач
теоретикочисловые функции:
число и сумма
делителей,
функцию Эйлера;
применять при
решении задач
цепные дроби;
применять при
решении
задачмногочлены с
действительными
и целыми
коэффициентами;
владеть понятиями
приводимый и
неприводимый
многочлен и
применять их при
решении задач;
применять при
решении задач
Основную
теорему алгебры;

оценивать знаки синуса,
косинуса, тангенса,
котангенса конкретных
углов.

Уравнения и
неравенства

48

В повседневной жизни и при
изучении других
учебных предметов:
выполнять вычисления при
решении задач
практического
характера;
выполнять практические
расчеты с
использованием при
необходимости
справочных
материалов и
вычислительных
устройств;
соотносить реальные
величины,
характеристики
объектов окружающего
мира с их конкретными
числовыми
значениями;
использовать методы
округления,
приближения и
прикидки при решении
практических задач
повседневной жизни
Решать линейные
уравнения и
неравенства,
квадратные уравнения;

применять при
решении задач
простейшие
функции
комплексной
переменной как
геометрические
преобразования



Решать рациональные, показательные
и логарифмические уравнения и
неравенства,
простейшие
иррациональные
и



Свободно оперировать понятиями:
уравнение,
неравенство,
равносильные
уравнения
и
неравенства,
уравнение,
являющееся следствием другого

Достижение
результатов
раздела II;
 свободно
определять тип и

решать логарифмические
уравнения вида loga (bx
+ c) = d и простейшие
неравенства вида
logax