География 10-11 классы

Myutqlnanr,xoe

o6paloo_anne

TyanclncKxil paioH

lvlyHlrur|narbH-oe b|oa2r(elHoe o6uleo6pa]oBaTeJrLHoe yqpar(aeHl|e cDe,4Hqq
Ooltreoopa roBa I eJ'tLHae otKo,ra NslS c.TeHrtHKa

coBeTa

Nsl
.B. AHApeeB

PAEOqAfl IIPOIPAMMA
flo reorpaQut
Ypoaear o6pasonarrrx (rnacc) ocuoonoe o6rqee o6pa.:onanne 10-11 KnacaoB
Koru'recrBo .racoB 70
y.{[Ten6 OareeBa Axacrac[r IOpbeBEa
Ilporparvua paspa6orana Ha ocnoBe rrprdaepnoi nporpaMMrr cpe4rero (nomroro) o6qero
o6pa-:onanru ,no reorpa$ru2, Ea:oolfr }poBer6, amopcrcfi llporpar,aror no rporpaom. 6-10 rcr.
/
noApeaarquei B.I4. Criporuna- - M:{po$a 2006.

Рабочая программа по географии для учащихся 10-11 классов
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для учащихся 10-11 классов создана на основе
следующих нормативных документов:









Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года,
регистрационный номер 19644)
Примерной учебной программы среднего общего образования по географии для 10-11
классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным
предметам.География. 10-11 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
(серия «Стандарты второго поколения»),Базовый уровень: авторская программа по
географии. 6-10 кл. , Под редакцией В. И. Сиротина. М.: Дрофа, 2006 и Базовый
уровень / Под ред. И. В. Душиной. - М.: Дрофа, 2006.
(«Рабочие программы по географии. 10-11 классы», сост. Н.В.Болотникова , М.:
«Глобус».-2009)
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях
на 2014-2015 учебный год
Учебного плана МБОУ «Жижицкая СОШ» Куньинского района Псковской области

Целями изучения географии в средней школе являются:







освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем
человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических
процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам,
бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникации, простого общения.

Общая характеристика учебного предмета
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование
общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и
развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира,
которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и
процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников
познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Описание места учебного предмета
Количество часов: по программе - всего70 часов за два года: 10 класс - 35 часов, 11класс
-35 часов
по учебному плану — 10 класс -35 часов, 1 час в неделю; 11 класс35 часов, 1 час в неделю.
Результаты обучения географии
Личностными результатами обучения географии в основной школе является
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,
обладающей системой современных мировоззренческой взглядов, ценностных
ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
1)
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства
географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее
народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической
принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной.
2)
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учетом устойчивых познавательных интересов;
3)
Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и
хозяйства Земли

4)
Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным
особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной
доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере
5)
Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных
и экономических особенностей
6)
Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам
7)
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности
8)
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах
9)
Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде и рационального природопользования
10) Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни,
уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи
11) Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания
через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные
учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;

5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение и делать выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8)

смысловое чтение;

9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической
контекстной речью;
11)

формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
географии являются:
1)
формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты
человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их
необходимости для решения современных практических задач человечества и своей
страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального
природопользования;
2)
формирование первичных навыков использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3)
формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни,
культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных
материках и в отдельных странах;
4)
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5)
овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из «языков» международного общения;
6)
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7)
формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8)
формирование представлений об особенностях экологических проблем на
различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целостного поведения в окружающей среде.
Источники географической информации
Выпускник научится:
• использовать различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практикоориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)
зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической
информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием
разных источников географической информации;
• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных
навигационных приборов;
• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические
карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Требования к уровню подготовки учащихся.
1. Знать и понимать:
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и
качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной
урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,
размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и
регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в

системе международного географического разделения труда; географические аспекты
глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее
роль в международном географическом разделении труда.
2. Уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов
и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки
важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической
и геоэкономической ситуации в России, в других странах и регионах мира, тенденций их
возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Содержание рабочей программы
10 класс (1ч. в неделю)
Раздел I. Введение.(4часа)
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических
исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности.
Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения
географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы
и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения,
камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как

средство получения, обработки и представления пространственно-координированных
географических данных.
Раздел II. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана
окружающей среды. (6часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный
характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их
виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.
Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути
сохранения качества окружающей среды.
Раздел III. География населения мира. (5 часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран.
Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая,
возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню).
Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов
мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и
темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Раздел IV. НТР и мировое хозяйство. (7 часов)
Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое хозяйство.
Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная
структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.
Раздел V. География отраслей мирового хозяйства. (12 часов)
География важнейших отраслей: топливно-энергетическая промышленность,
электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая,
лесная и деревообрабатывающая, легкая. География сельского хозяйства и рыболовства.
География транспорта.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие
фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации
стран и регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество,
создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых
отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.
Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой
торговли.

Оценочные практические работы
1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».
2. Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во
времени.
3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).
4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
5. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
6. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору)
промышленности мира.
СТРУКТУРА КУРСА
№

МОДУЛЬ (ГЛАВА)

Введение.

География мировых природных ресурсов.

Примерное количество
часов
4
6

Загрязнение и охрана окружающей среды.
3.

География населения мира.

НТР и мировое хозяйство.

География отраслей мирового хозяйства

Контрольная работа:

1. Урок контроля знаний по теме № 1. « Современная политическая карта
мира».
2. Загрязнение и охрана окружающей среды. Урок обобщения и закрепления
знаний.
3. Географическое ресурсоведение и геоэкология. Урок контроля знаний.
4. Зачет по теме « География населения мира».
5. Зачет по теме « География населения мира».
6. Итоговое занятие по теме: «НТР и Мировое хозяйство»
7. «География отраслей мирового хозяйства ».Контроль и учет знаний по теме.
Урок–зачет

11 класс (1 час в неделю)
Раздел I. Современная политическая карта мира. (3 часа)
Тема 1: Современная политическая карта мира. (3 часа)
Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные
отношения. Политическая география.

Раздел II. Региональная характеристика мира.(29 часов)
Тема 2: Зарубежная Европа. (5 часов)
Общая характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство. Субрегионы и
страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия- ведущие
страны мира.
Тема 3: Зарубежная Азия. (5 часов)
Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай, Япония, Индия.
Австралийский Союз.
Тема 4: Африка. (4 часа)
Общая характеристика региона «Африка». Население и хозяйство стран Африканского
региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.
Тема 5: Северная Америка. (4 часа)
Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и хозяйство США. Канада.
Тема 6: Латинская Америка. (4 часа)
Общая характеристика региона «Латинская Америка». Население и хозяйство Латинской
Америки. Бразилия.
Тема 7: Австралия и Океания. (1 час)
Комплексная характеристика региона.
Тема 8. Россия в современном мире.(6 часов)
Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое
положение России. ПРП страны. Население России. Количественные и качественные
характеристики населения. Место России в мировом хозяйстве.
Тема 9: Глобальные проблемы человечества. (2 часа)

Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая
проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения.
Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья
людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные
прогнозы, гипотезы, проекты.
Заключение. Мир в XXI веке. (1 час)
Оценочные практические работы
1. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двухстран
«большой семерки».
2. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.
3. Составление картосхемы, отражающей международные экономические
связиАвстралийского Союза, объяснение полученного результата.
4. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США,
выявлениеисточников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.
5. Составление характеристики Канады.
СТРУКТУРА КУРСА
№
1.

МОДУЛЬ (ГЛАВА)
Региональная характеристика мира

Примерное количество
часов
28

Зарубежная Европа

Зарубежная Азия. Австралия и Океания

Африка

Северная Америка

Латинская Америка

Россия в современном мире

Глобальные проблемы человечества

Заключение. Мир в XXI веке

Учебно-методический комплект
10 класс
Учебник :Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 1 О кл. , В.
П. МаксаковскиЙ. - М.: Дрофа, 2007.
УМК:
1. Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2007.
2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии. 10 класс. - М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
1. Кузнецов А. П. Население и хозяйство мира' А. П. Кузнецов. - М.: Дрофа, 2004.
2. Максаковский В. П. Дополнительные главы' В. П. МаксаковскиЙ. - М.: Дрофа, 2000.
3. Максаковский В. П. Географическая картина мира. В 2-х т. , В. П. МаксаковскиЙ. - М.:
Дрофа, 2004.
4. Максаковский В. П. Рабочая тетрадь' В. П. МаксаковскиЙ. - М.: Просвещение, 2007.
5. Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10-11 кл., В. И. Сиротин. - М.: Дрофа,
2003.
6. Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии' В. И. Сиротин. - М.:
Дрофа, 2004.
7. Холина В. Н. География человеческой деятельности' В; Н. Холина. - СПб.: Спец-Лит,
2004.
УМК:
1. Географический атлас. 11 кл. - М: Дрофа, 2007.
2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии. 11 кл./ В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
1. Кузнецов А. П. Население и хозяйство мира / А. П. Кузнецов. - М.: Дрофа, 2004.
2. Максаковский В. П. Дополнительные главы / В. П. Максаковский. - М.: Дрофа, 2000.
3. Максаковский В. П. Географическая картина мира. В 2-х т. / В. П. Максаковский. - М.:
Дрофа, 2004.
4. Холина В. Н. География человеческой деятельности / В. Н. Холина. - СПб.: Спец-Лит,
2004.
5. Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10-11 кл. / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа,
2003.
6. Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии / В. И. Сиротин. - М.:
Дрофа, 2004.

7. Максаковский В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2007.
Контрольные работы:
8. Обобщающий урок по теме: «Зарубежная Европа»
9. Обобщение по теме «Зарубежная Азия. Австралия и Океания»
10. Обобщение по теме «Африка»
11. Обобщение по теме «Северная Америка»
12. Обобщающий урок по теме «Латинская Америка»
13. Итоговый урок. Мир XXI века

Последние страницы рабочей программы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВНО
Протокол заседания МО
Заместитель директора по УВР
От_____20__№1
______________ ___________

Подпись руководителя МО

дата -

год-2019

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора но УВР
_______М.Б.Пономарева.

Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №18 с.Тенгинка

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По географии
Класс 10
Учитель Фатеева Анастасия Юрьевна
Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы
Фатеевой Анастасии Юрьевны
решением педагогического совета от 31 августа 2019 года протокол № 1

Планирование составлено на основе: примерной программы для среднего (полного)
общего образования по географии (базовый уровень) 2007 г

В соответствии с ФКГОС-2004
Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса
М., «Просвещение», 2008 г.

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31 августа 2019 года протокол № 1
Председатель__________ А.В. Андреев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По географии
Уровень образования (класс) основное общее образование 10-11 классов
Количество часов 70
Учитель Фатеева Анастасия Юрьевна
Программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего
образования по географии. Базовый уровень, авторской программы по географии. 6-10 кл. /
под редакцией В. И. Сиротина. - М.: Дрофа, 2006.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора но УВР
_______М.Б.Пономарева.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По географии
Класс 7
Учитель Фатеева Анастасия Юрьевна
Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы
Фатеевой Анастасии Юрьевны
решением педагогического совета от 31 августа 2019 года протокол № 1

Планирование составлено на основе:

В соответствии с ФКГОС-2004
Учебник: