ОДНКР 5 класс

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе программы комплексного
учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф.
Виноградова Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И.
Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2015., В.И. Власенко, А.В. Поляков.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
общего образования изучение новой обязательной предметной области «Основы духовнонравственной культуры народов России» предполагается в пятом классе.
Главное назначение предмета – развивать общую культуру школьника,
формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу,
национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных
национальностей и вероисповеданий. Исходя из этого, главной особенностью этого курса
является представление культурообразующего содержания духовно-нравственного
воспитания. Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного,
этического, религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной,
так и нерелигиозной части общества. Речь идет о формировании у школьников
представлений о вкладе разных религий в становление культуры общества, о роли
различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения нравственных ценностей.
Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к
определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством
культурного
наследия,
гордостью перед
умом,
честностью,
порядочностью
предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении
истории разных народов.
Общая характеристика учебного предмета:
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» продолжает
формирование первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях
России, их роли в культуре, истории и современности нашей страны и всего мира. Материал
учебника дает возможность расширить и систематизировать знания о великой российской
культуре, о нравственных ценностях, которые являются основополагающими для нашей
многонациональной страны.
В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о
светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности.
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся
сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней
установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе.
Цель курса: «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван
обогатить процесс воспитания в гимназии не только новым содержанием (ознакомление с
традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности
российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных
верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые
объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность.
Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется
их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой
интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на
различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают
сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них

развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено
логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические
задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более
серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют
информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном
виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Задачи курса: Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание
разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с
информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из
реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и
взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками
учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По
страницам священных книг»;
– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде
(рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и
религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его
интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие
школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается
на следующие основные разделы:
1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением
российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в
повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны
(разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные
ценности», «Твой духовный мир»).
3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада
различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и
культура»).
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в основной
школе является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием
других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории»,
«Изобразительного искусства».
Основным средством обучения является учебник (Виноградовой Н.Ф. Основы
духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.:
Вентана-Граф, 2015.), который построен в полном соответствии с программой обучения.
Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит
содержание и методы проведения уроков.
Принципы организации обучения по курсу: «Основы духовно-нравственной
культуры народов России».
1.Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с
различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным
искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями.
Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это
позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и
воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства –
толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.
2. Принцип природосообразности. В младшем подростковом возрасте у
формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу,
взаимоотношениям людей и т. П., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни.

Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт
младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным
впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Материал, который
предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них
эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.
3. Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог
различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный
разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в
религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает
становиться коммуникативная деятельность, возникает необходимость создать условия для ее
развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией
текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций,
обучением в парах, группах.
4.Принцип краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается
актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде,
частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила,
религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в
данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей,
нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической
среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть
большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов
общероссийской культуры.
5.Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и
перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание обучения
постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать более серьезные
проблемные задачи.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» в Базисном
учебном (образовательном) плане:

предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается
на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе в
объеме 34 часа, исходя из 1 часа в неделю.

при подготовке
планирования
структурирование и изучение
учебного
материала определяется в соответствие с учебником Н.Ф.Виноградовой, В.И.Власенко,
А.В.Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России». 5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: «Вентана-Граф». 2015, ФГОС.
Структура учебника позволяет:
1. Изучение человека как творца и носителя культуры; нравственных ценностей
российского народа; бережного отношения к природе; семье, как хранителя духовных
ценностей.
2. Определение роли религии в развитии российской культуры, вклада каждой
религиозной конфессии в общероссийские культурные традиции; уделение большого
внимания формированию духовного мира школьника.
3.Изучение новых терминов, отражение содержания материала в иллюстративном
ряде, выполнение проекта.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета:
Предметные результаты
– овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура
общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно

богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их
культуре и вероисповеданию;
-овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что
семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры
общества, и о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли
традиционные религии разных народов;
- умение различать основные религии народов России, описывать памятников
культуры, используя основные и дополнительные источники информации.
Метапредметные результаты
– способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней
работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать
свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести
конструктивный диалог; работать в коллективе;
- умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и
научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы;
- способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое
мышление;
- развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.
Личностные результаты
– становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение
к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или
религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;
-воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и
традициям. Бережное отношение к своей родной культуре
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не решает
задачи подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета –
развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание
своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать
уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий.Исходя из этого,
главной особенностью этого курса является представление культурообразующего содержания
духовно-нравственного воспитания. Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани
общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на потребности
как религиозной, так и нерелигиозной части общества. Прежде всего, речь идет о
формировании у школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры
общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения
нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только с
принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия
накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью,
порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на
протяжении истории разных народов.
Основными целями и задачами реализации данной предметной области средствами
учебника «Духовно-нравственная культура народов России» в 5 классе остаются следующие:
• совершенствование способности к восприятию накопленной разными народами
духовно-нравственной культуры; осознание того, что человеческое общество и конкретный
индивид может благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному
самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;
• углубление и расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности
родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные,

семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные
верования;
• осознание того, что духовно-нравственная культура современного человека
является прямым наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в
повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;
Содержание обучения
Раздел 1. В мире культуры
Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных
народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К.
Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.
Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек – творец и носитель культуры.
Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта,
способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники,
создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в
фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар,
Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры
выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин,
Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий
Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над
фашизмом. В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,
легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о
труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной
национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и
пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль
заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России. Семья –
хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в жизни человека. Любовь, искренность,
симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и
милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе,
иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре
разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура
Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и
духовной культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие
христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней
Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный
храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное
песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама.
Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской
культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу
мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам.
Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и культура.
Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев.
Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах
мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные традиции буддизма. Распространение
буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство
танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные
гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников
духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры
благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы,
увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие
духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.
Нравственные качества человека.
Учебно-тематический план с определением основных видов деятельности
№ п/п
1

Наименование
раздела
Введение.

Количество
часов
1ч

В мире культуры

4ч

Нравственные
ценности

14 ч

Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
Учебный диалог: чтение и
обсуждение текста учебника.
Рассматривание и анализ
иллюстративного материала: «Что мы
можем сказать о профессии этих
людей? Чем они прославили Россию?»
Восприятие и оценка информации,
представленной в видеофильме.
Выделение главной мысли рассказа
учителя о жизни и творчестве ШоломАлейхема. Обсуждение докладов и
презентаций учащихся на тему
«Словесный портрет выдающегося
деятеля культуры России»
Чтение и обсуждение текста
учебника «Человек- творец и носитель
культуры». Конструирование схем:
«Человек-носитель культуры»,
«Человек-творец культуры» .
Восприятие и оценка информации,
представленной в рассказе учителя
«Что такое этика?». Учебный диалог:
обсуждение высказывания Аристотеля
об этике. Совместная деятельность в
группах: объяснение значения
пословиц и поговорок разных народов.
Работа с рубриками «Жил на свете
человек» и «Для любознательных»
Чтение и определение главной
мысли текста. Объяснение значения
пословиц (поговорок). Совместная
деятельность в парах: чтение и анализ
текста татарской сказки «Звездочка
Зухра». Чтение и анализ текста
«Микула Селянинович».
Коллективная оценка выполнения
задания, обобщение: «Почему Микула

Религия и
культура

10 ч

Селянинович стал героем народных
былин?». Анализ сказки
К.Д.Ушинского «Два плуга»,
выделение главной мысли.»
Оживление имеющегося опыта и
знаний на тему: «О каких
религиозных праздниках мы уже
знаем? Что мы можем рассказать о
православном храме, мечети, синагоге
и пагоде?». Восприятие и анализ
информации, представленной в
рассказе учителя. Разыгрывание
сценок: «»Коляда», «Святки».
Обсуждение вопросов: «Что мы знаем
о христианской вере? Когда Древняя
Русь приняла христианство?». Чтение
и обсуждение текста учебника
«Откуда на Русь пришло
христианство?». Учебный диалог:
анализ информации, представленной в
текстах учебника. Чтение и
выделение главной мысли текста о
Ярославе Мудром. Объяснение
значения пословиц и поговорок о
Родине и патриотических чувствах.
Чтение текста «Нюргун Боотурстремительный» и составление
словесного портрета героя. Оценка
образца словесного портрета,
представленного учителем.
Совместная деятельность в парах:
чтение и обсуждение башкирской
легенды об Урале-батыре.
Рассматривание иллюстраций к
текстам, анализ и оценка
выразительных средств. Учебный
диалог «Обсудим вместе»: сравнение
эпических героев. Работа с
информацией, представленной в
тексте. Выделение главной мысли
рассказа-дополнения учителя. Работа
с рубрикой «Картинная галерея»:
описание героя картины. Чтение и
оценка информации из текстов об
участии в Великой отечественной
войне представителей разных народов
России.
Чтение и обсуждение текста
учебника «Возникновение ислама».
Учебный диалог: «Золотой век
исламской культуры».Анализ
информации, представленной в
рассказе учителя о великом

4ч
Как сохранить
духовные ценности

Твой духовный
мир

1ч

персидском и таджикском поэте
Фирдоуси. Чтение и обсуждение
текста учебника о мечети.
Рассматривание иллюстраций,
оценка информации, представленной
в видеофильме.Чтение и обсуждение
текста учебника «Как все
начиналось». Практическая работа:
нахождение на карте Палестины и
других мест, связанных с ранней
историей иудаизма. Беседаповторение пройденного по вопросам
«Что такое Ветхий Завет?», «Частью
какой книги он является?»,
«Последователи каких религий
признают Ветхий Завет священной
книгой?». Анализ информации,
представленной в материале рубрик
«Жил на свете человек» и «Картинная
галерея», составление повествования
по сюжету картины. Беседы по
текстам. Обсуждение проблемы:
какие народы России исповедуют
буддизм. Анализ информации,
представленной в рассказе учителя
«Буддизм в России», составление
плана пересказа. Практическая
работа с картой: нахождениеАнализ
и оценка информации,
представленной в текстах учебника.
Составление плана пересказа
текстов. Просмотр и обсуждение
видеофильмов.
Оценка информации,
представленной в рассказе учителя
«Забота государства о сохранении
духовных ценностей. Чтение и
обсуждение главной мысли текстов
учебника. Составление плана
пересказа текста «Храм Христа
Спасителя»; чтение и выделение
главной мысли текста «Охраняется
государством». Конструирование
вывода по теме.
Учебный диалог: обсуждение статьи
Д.С.Лихачева «Память». Оценка
информации, представленной в
рассказе-объяснении учителя.
Выделение главной мысли рассказа.
Чтение и анализ текстов
Анализ информации, представленной
в объяснении учителя «Что такое
этикет и зачем он нужен?»

Практическая работа «Учимся быть
образованными». Учебный диалог:
обсудим вместе, заполним устно
таблицу, дополним ее. Совместная
деятельность в группах: анализ
информации, представленной в
дидактических текстах
К.Д.Ушинского.
Итого: 34 часа

Формы и средства контроля
Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам освоения курса
не предусматриваются, т.е. при преподавании комплексного учебного курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» предполагается безотметочная система
оценки. На основании рекомендательного Письма Министерства образования и науки РФ от 8
июля 2011 г. № МД-883/03, предлагается качественная взаимооценка в виде создания и
презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и
проектов могут учитываться при формировании портфолио учеников. Оценка результатов
обучения детей по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего
раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их
обсуждения в классе.
Примерные темы творческих работ и заданий:
«Традиции моей семьи»
«История семейной реликвии»
«Мое родословное древо»
«Значение религии в жизни человека и общества»
«Памятники религиозной культуры в моем городе»
«Памятники в моем городе»
«Мое отношение к России»
«С чего начинается Родина»
«Герои России»
«Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества»
«Мой дедушка – защитник Родины»
«Профессиональное древо моей семьи»
«Профессиональная династия»
«Спасти и сохранить»
«Христианские святыни Белогорья»
«Христианские святыни России»
«Иудаизм в России»
«Ислам в России»
«Буддийские монастыри»
«Религия и искусство» электронный альбом
«Библия – Книга Книг»

1
2

Цели задания приняты учащимся, конкретны.
Замысел работы реализован.

3
4
5
6
а)
б)
в)
г)
д)
е)
ж)
7

Содержание оптимально (научно, грамотно, доступно).
Характер изложения предлагаемого материала доступный.
Учащийся использовал различные формы.
Работа способствовала формированию следующих качеств учащегося:
любознательность и активность
эмоциональность, отзывчивость
общение с учителем и сверстниками
соблюдение общепринятых норм и правил поведения
способность решать интеллектуальные и личностные задачи , адекватные возрасту
владение универсальными предпосылками учебной деятельности
владение необходимыми умениями и навыками
Учащийся сумел заинтересовать одноклассников.

Критерии оценки проекта:
Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:
Достигнуто в высокой степени
3 балла
Достигнуто частично
2 балла
Достигнуто в малой степени
1 балл
Не достигнуто (или не входило в цели)
0 баллов
Вывод:
от 42 до 35 баллов – высокий уровень
от 34 до 21 балла – средний уровень
ниже 21 балла - низкий уровень
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения

НеобходиПримечание
мое
количество/
%
оснащенности
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Литература основная:
Основы духовно-нравственной культуры народов
19/50%
России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В.
Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2013., В.И. Власенко,
А.В. Поляков 2016
Методическое пособие «Основы
духовнонравственной культуры народов
России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко,
1/100%
А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2013
Литература дополнительная:
1. Бахметьева А.Н. Жития святых для детей. — М.,

1997.
2. Библия для детей. Священная История в простых
рассказах для чтения в школе и дома / Сост. пр.
Александр Соколов. — М., 1999.
3. Библия в пересказе для детей. — М.: Библейское
общество, 1997.и другие
4. Энциклопедия православной жизни/ (авторы-сост. Г.
Камышина, Г. Стромынский). – Т.: Имидж Принт, 2009.
5 Прославление Святителя Иоасафа Белгородского:
документы/ сост.: О.Кобец, А.Н. Крупенков. –
Белгород: Белгор. обл. тип., 2011.
6.Храмы Святого Белогорья. – Белгород: Белгородская
и Старооскольская епархия, 2011.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
СРЕДСТВА
1.Музыкальное
пособие
«Звуковая
палитра»
[Звукозапись]. Православная культура. 5 годыобучения.
- М.: Центр поддержки культурно-исторических
традиций Отечества, 2008.
2.Православные
библиотеки:
kraevs.ru,
eleon.orthodox.ru
(библиотека
православного
христианина, книги; аудиотека; видеотека), nika.com.ua, www.manna-lib.com (библиотека духовной
поэзии),
dimulik2009.narod2.ru
(Апологетика;
Догматика;
Риторика;
Священное
Писание;
Сравнительное богословие; Жития Святых), svn.wen.ru,
www.slavoslovie.ru (библиотека христианских текстов),
e-c-r.pravoverie.ru (собрание записей радиопередачи по
православию),
www.obibl.com,
skrigal.orthodox.ru
(библиотека православного христианина).
3. Православные мультимедиа-ресурсы: pravmedia.com,
www.rushill07.narod.ru/
Электронная
библиотека,
Православная медиа-библиотека www.altarnik.okis.ru,
biblion.narod.ru,
www.predanie.ru/
Видео
архив;
Музыкальный
архив;
Форум;
mp3
архив;
www.rushill07.narod.ru/ - Электронная библиотека "Вера
и православие"; www.altarnik.okis.ru - Православная
медиа-библиотека, biblion.narod.ru - Небольшая
электронная библиотека православных текстов
"Biblion.Narod.Ru."; www.predanie.ru - Православный
музыкальный
архив;
www.isographoteka.ru
Православная
библиотека
Религиозная
литература.Обзоры сайтов, собрание цифровых
изображений Православных книг www.isographoteka.ru
Электронные образовательные ресурсы
Сайт Общественной палаты - http://www.oprf.ru
2. Основы религиозных культур и светской этики http://orkce.apkpro.ru
3. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
4. Сайт Рособразования - http://www.ed.gov.ru

5. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
6. Российский образовательный портал
http://www.school.edu.ru
7. Официальный сайт Московской Патриархии Русской
Православной Церкви -www.patriarchia.ru
8. Официальный сайт Белгородской и Старооскольской
епархии - http://www.blagovest.bel.ru
9. Сайт Белгородского института развития образования
- www.ipkps.bsu.edu.ru
10. Каталог учебных изданий, электронного
оборудования и электронных образователь-ных
ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
11. Школьный портал - http://www.portalschool.ru
12. Федеральный портал «Информационнокоммуникационные технологии в образова-нии» http://www.ict.edu.ru
13. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
14. Учительская газета - www.ug.ru
15. Сетевой класс Белогорья - http://belclass.net
16. Центр поддержки культурно-исторических
традиций Отечества - http://www.tradcenter.ru/komplekt45.htm
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Классная доска
Магнитная доска
Персональный компьютер с принтером
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

1
1
1

Размер не менее 120 х
90 см.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий и пр.
Подставки для книг

100%
100%
100%
100%

В соответствии
санитарногигиеническими
нормами

Лист корректировки

рабочей программы комплексного учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Дата внесения
записи

Описание вносимых изменений

Дата и № приказа
(иного документа)

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Колосковская средняя общеобразовательная школа»
Валуйского района Белгородской области

Приложение 1
к рабочей программе
комплексного учебного курса
«Основы духовно-нравственной
культуры народов России»
(основной общий уровень)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
учителей
_______________
Протокол от
«___»__________
20__ г. № ____

СОГЛАСОВАНА
Заместитель
директора
______
И.В.Жерлицына
(подпись)

«___»
20___ г.

РАССМОТРЕНА
на
заседании
педагогического
совета
Протокол от
«___»
________
________ 20___ г.
№ _____

УТВЕРЖДЕНА
приказом от
«___»___________20___г
№ ____-ОД
Директор
_______ С.Е.Миненко
(подпись)

Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе
комплексного учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
ФГОС (основной общий уровень)
5 класс

учителя православной культуры
I квалификационной категории
Жерлицыной
Инны Васильевны

2015-2016 учебный год

Календарно-тематический план изучения комплексного учебного курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» 2015-2016 учебный год разработан для
реализации рабочей программы комплексного учебного курса «Основы духовнонравственной культуры народов России» для 5 класса.
Базисный учебный план отводит на изучение комплексного учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5 класса 34 часа. В
соответствии с календарным учебным графиком МОУ «Колосковская СОШ» Валуйского
района Белгородской области на 2015-2016 учебный год в 5 классе предусмотрено 34 учебные
недели, т.о. изменений в календарно-тематический план не внесено.
В конце последнего раздела
планируется провести защиту индивидуальных и
коллективных творческих работ учащихся.
В связи с выпадением урока №24 на праздничный день 23.02.,он запланирован за
счет неаудиторной занятости.
В темы уроков № 24,25,30 запланированно внести материал из интегрированного
курса «Белгородоведение», в темы уроков № 9,15 запланированно внести краеведческий
материал (о Валуйской земле, ее героях, о людях села Колосково)
В течение учебного года возможна корректировка календарно-тематического плана в
зависимости от особенностей составления и изменения расписания учебных занятий МОУ
«Колосковская СОШ», уровня обученности класса, темпов прохождения программы, а также
временной остановки учебного процесса.

№
п/п

2,3

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Раздел,
Часы
Дата
Планируемые результаты
ЭОР
тема урока учебн проведения
ого
по
фак
Предметные
Личностные
Метапредметные
време план тич.
ни
у
01.0
1.
(1ч.)
Определять и
Оформлять свои Выбирать способы
9.15
Введение
формулировать
мысли в устной достижения цели,
Введение
1
цель своей
и письменной
проверять и
деятельности,
речи: составлять корректировать их.
решаемую
монологические Составлять разные
проблему,
высказывания и виды планов;
поставленную
небольшие
следовать плану,
задачу. Строить
повествовательн сверяя с ним свои
предположения,
ые тексты с
действия и
прогнозировать
элементами
ориентируясь во
круг возможных рассуждения.
времени.
действий.
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
2. В мире
(4 ч.) 08.09
Определять и
Оформлять свои Выбирать способы
15.05
культуры
формулировать
мысли в устной достижения цели,
Величие
2ч
цель своей
и письменной
проверять и
многонаци
деятельности,
речи: составлять корректировать их.
ональной
решаемую
монологические Составлять разные
российской
проблему,
высказывания и виды планов;
культуры.
поставленную
небольшие
следовать плану,
задачу. Строить
повествовательн сверяя с ним свои
предположения,
ые тексты с
действия и
прогнозировать
элементами
ориентируясь во
круг возможных рассуждения.
времени.
действий.
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и

Примечания

4,5

Человектворец и
носитель
культуры.

2ч

23.09
29.09

Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу. Строить
предположения,
прогнозировать
круг возможных
действий.

6,7

3.
Нравствен
ные
ценности
российско
го народа
«Береги
землю
родимую,
как мать
любимую»

(14 ч.) 06.10

Жизнь
ратными
подвигами
полна

2ч

8,9

13.10

2ч

20.10
27.10

Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,

формулировать
своими словами.
Анализировать
Организовывать
свои и чужие
работу в паре и в
поступки с
группе,
точки зрения
сотрудничать с
норм морали,
одноклассниками,
сопоставлять и
договариваться,
оценивать их.
учитывая разные
Выделять
мнения и
поступки, за
придерживаясь
которые человек согласованных
может и должен правил.
чувствовать
стыд и вину.
Анализировать
Выбирать способы
свои и чужие
достижения цели,
поступки с
проверять и
точки зрения
корректировать их.
норм морали,
Составлять разные
сопоставлять и
виды планов;
оценивать их.
следовать плану,
Выделять
сверяя с ним свои
поступки, за
действия и
которые человек ориентируясь во
может и должен времени.
чувствовать
Анализировать
стыд и вину.
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
Анализировать
Выбирать способы
свои и чужие
достижения цели,
поступки с
проверять и
точки зрения
корректировать их.
норм морали,
Составлять разные
сопоставлять и
виды планов;

pravmedia.c
om,
www.rushill
07.narod.ru/

http://belcla
ss.net

*Запланирован
о
внести
материал
о
Ф.Ватутине

поставленную
задачу. Строить
предположения,
прогнозировать
круг возможных
действий.

10,11

В труде – 2ч
красота
человека

10.11
17.11

12,13

«Плод
добрых
трудов
славен»

24.11
01.12

Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу. Строить
предположения,
прогнозировать

2ч

оценивать их.
Выделять
поступки, за
которые человек
может и должен
чувствовать
стыд и вину.

следовать плану,
сверяя с ним свои
действия и
ориентируясь во
времени.
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
Делать
Выбирать способы
нравственный
достижения цели,
выбор в
проверять и
моделях
корректировать их.
жизненных
Составлять разные
ситуаций и
виды планов;
обосновывать
следовать плану,
его.
сверяя с ним свои
действия и
ориентируясь во
времени.
Анализировать
текст, выделять в
нём главное и
формулировать
своими словами.
Анализировать
Организовывать
свои и чужие
работу в паре и в
поступки с
группе,
точки зрения
сотрудничать с
норм морали,
одноклассниками,
сопоставлять и
договариваться,
оценивать их.
учитывая разные
Выделять
мнения и
поступки, за
придерживаясь
которые человек согласованных
может и должен правил.

www.preda
nie.ru

14,15

08.12
15.12

Люди
труда

2ч

16,17

Бережное
отношение
к природе

2ч

22.12
29.12

18,19

Семья
– 2ч
хранитель
духовных
ценностей

12.01
19.01

круг возможных
действий.
Встраивать
этические
понятия в свою
систему знаний,
оперировать ими
в рассуждениях.

чувствовать
стыд и вину.
Выступать
перед знакомой
аудиторией
(сверстников,
родителей,
педагогов) с
сообщениями,
используя
иллюстративны
й ряд (плакаты,
макеты,
презентации,
отдельные
слайды,
таблицы,
графики,
схемы).
Делать
нравственный
выбор в
моделях
жизненных
ситуаций и
обосновывать
его.

Анализировать
текст, выделять
в нём главное и
формулировать
своими словами.

Оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи:
составлять
монологические
высказывания и
небольшие
повествовательные
тексты с элементами
рассуждения.

*Запланирова
но
внести
местный
материал
о
людях труда

Организовывать
работу в паре и в
группе,
сотрудничать с
одноклассниками,
договариваться,
учитывая разные
мнения и
придерживаясь
согласованных
правил.
Формулировать
смысловое
содержание
иллюстраций,
связывать
графическое и

www.preda
nie.ru

поставленную
задачу. Строить
предположения,
прогнозировать
круг возможных
действий.

текстовое
представление
информации

20,21,
22

4.
Роль (9 ч)
религии в
развитии
культуры.
Роль
(3 ч)
религии в
развитии
культуры.

26.01
02.02
09.02

Сопоставлять
своё мнение с
мнениями
других людей,
находить
полезную для
себя
информацию в
их позициях и
высказываниях

Находить нужную
информацию в
печатных и
электронных
источниках.

pravmedia.c
om,
www.rushill
07.narod.ru/

23,24,
25

Культурно
е наследие
христианс
кой
Руси.

16.02
24.02
01.03

Встраивать
этические
понятия в свою
систему знаний,
оперировать ими
в рассуждениях.

Выступать
перед знакомой
аудиторией
(сверстников,
родителей,
педагогов) с
сообщениями,
используя
иллюстративны
й ряд (плакаты,
макеты,
презентации,
отдельные
слайды,
таблицы,
графики,
схемы).

http://belcla
ss.net

(3 ч)

*24.02 - урок
запланирован
за
счет
неаудиторной
занятости
*В
уроки
запланирован
материал
курса
«Белгородове
дение» Роль
храма
в
развитии
духовности
личности.

Культура
ислама.

(1 ч)

15.03
.16

Иудаизм и
культура.

1ч

22.03
.16

Культурны
е традиции
буддизма.

1ч

12.04
.15

Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу. Строить
предположения,
прогнозировать
круг возможных
действий.
Определять и
формулировать
цель своей
деятельности,
решаемую
проблему,
поставленную
задачу. Строить
предположения,
прогнозировать
круг возможных
действий.
Встраивать
этические
понятия в свою
систему знаний,
оперировать ими
в рассуждениях.

Выделять
нравственные
мотивы в действиях
персонажей
художественных
произведений,
одноклассников и
других людей.

Открывать для
себя значение
этических
понятий,
объяснять их
смысл своими
словами.

Находить нужную
информацию в
печатных и
электронных
источниках.

Выступать
перед знакомой
аудиторией
(сверстников,
родителей,
педагогов) с
сообщениями,
используя
иллюстративны
й ряд (плакаты,
макеты,
презентации,

29,3

31,32

5.
Как (4 ч.)
сохранить
духовные
ценности )
Забота
(2 ч)
государства
о
сохранении
духовных
ценностей

Хранить
память
предков.

2ч

19.04
26.04

03.05
10.05

Сопоставлять
своё мнение с
мнениями других
людей, находить
полезную для
себя
информацию в их
позициях и
высказываниях.
Обсуждать
разные мнения,
оценивать их с
точки зрения
норм морали и
логики
Осознание
целостности
окружающего
мира,
расширение
знаний о
российской
многонациональн
ой культуре,
особенностях
традиционных
религий России;
Использование
полученных
знаний в
продуктивной и
преобразующей

отдельные
слайды,
таблицы,
графики,
схемы).
Анализировать
текст, выделять
в нём главное и
формулировать
своими словами.

Осознание
своей
принадлежност
и к народу,
национальности
, стране,
государству;
чувство
привязанности и
любви к малой
родине,
гордости и за
своё Отечество,
российский
народ и
историю России
(элементы

Участвовать в
дискуссии,
выслушивать
одноклассников,
выделяя в их речи
мнения и аргументы;
задавать вопросы;
излагать своё
мнение, используя
аргументы.

Высказывать
предположения о
последствиях
неправильного
(безнравственного)
поведения человека.
Оценивать свои
поступки, соотнося
их с правилами
нравственности и
этики; намечать
способы
саморазвития.

http://belcla
ss.net

*В
уроки
запланирован
материал
курса
«Белгородове
дение»

33,34

6.
Твой (2 ч)
духовный
мир
Что
составляет
твой
2ч
духовный
мир.

Итого : 34 часа

17.05
24.05

деятельности;
способность к
работе с
информацией,
представленной
разными
средствами

гражданской
идентичности.
Понимание
роли человека в
обществе,
принятие норм
нравственного
поведения.

Расширение
кругозора и
культурного
опыта
школьника,
формирование
умения
воспринимать
мир не только
рационально, но
и образно.

Проявление
гуманного
отношения,
толерантности к
людям,
правильного
взаимодействия
в совместной
деятельности,
независимо от
возраста,
национальности
,
вероисповедани
я участников
диалога или
деятельности;
стремление к
развитию
интеллектуальн
ых,
нравственных,
эстетических
потребностей.

Участвовать в
диалоге:
высказывать свои
суждения,
анализировать
высказывания
участников беседы,
добавлять,
приводить
доказательства.
Создаватьпо
изображениям
(художественным
полотнам, иконам,
иллюстрациям)
словесный портрет
героя. Оценивать
поступки реальных
лиц, героев
произведений,
высказывания
известных
личностей.