Муниципальное образование Туапсинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №18 с.Тенгинка

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31 августа 2016 года протокол № 1
Председатель__________В.М.Бибиков
подпись руководителя. О У Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По

английскому языку

Уровень образования (класс): основное общее 2,3,4 классы
Количество часов: 204
Учитель:

Рец Эльза Вазыховна, Чочиева Наталья Юрьевна

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (пр. Министерства образования и науки РФ№373 от 06.102009 г.; в редакции от 29.12.2014) с учетом авторской программы курса
английского языка к УМК « Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений В. Эванс, Джени Дули, Надежда Быкова,
Марина Поспелова. - М.:Просвещение, 2014.

УМК по дисциплине:
Учебники: В.Эванс, Джени Дули, Надежда Быкова, Марина
Поспелова «Английский в фокусе» 2, 3,4 классы (М.: Просвещение,
2014.)
Рабочая тетрадь: В.Эванс, Джени Дули, Надежда Быкова, Марина
Поспелова «Английский в фокусе» 2, 3,4 класс (М.: Просвещение,
2014.)
Дополнительная литература:
Методическое пособие для учителя: В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко,
Ю.Е.Ваулина, «Английский в фокусе»: Книга для учителя (2, 3,4
класс) (М.: Просвещение, 2014.

Общие цели и задачи курса
- формирование умений общаться на иностранном языке с
учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников:
элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании,
чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей,
внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации
младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного
языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с
использованием
иностранного
языка:
знакомство
младших
школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение
английского языка в начальной школе направлено на решение
следующих задач:

1. формирование представлений об иностранном языке как
средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с
людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке,
узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
2. расширение лингвистического кругозора младших школьников;
освоение элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на
элементарном уровне;
3. обеспечение коммуникативно-психологической адаптации
младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;
4. развитие личностных качеств младшего школьника, его
внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия
в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе
овладения языковым материалом;
5. развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих
игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
6. приобщение младших школьников к новому социальному опыту
за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового,
учебного общения;
7. развитие познавательных способностей, овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным
приложением и т. д.), умением работы в группе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные результаты. Развитие личностных качеств
младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения,
ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом. Развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка. Приобщение
младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых
ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Развитие
познавательных
способностей
с
использование
накопительной системы оценивания (портфолио), динамику
индивидуальных образовательных достижений.

двуязычным словарем, справочным материалом в виде таблиц, схем,
правил, вести словарь, систематизировать слова по тематическому
принципу, понимать интернационализмы, опознавать грамматические
явления.

Метапредметные результаты (общеучебные умения и
универсальные учебные действия). На данной ступени обучения
предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов
деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический
образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в
процессе чтения, используя умения, приобретенные на уроках родного
языка; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых
явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и
предложений. У школьников формируется умение действовать по
образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в
пределах обозначенной тематики; умение списывать слова на
иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в
него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной
задачей.
Ученики
учатся
осуществлять
самонаблюдение,
самоконтроль, самооценку; самостоятельно выполнять задания с
использованием компьютера.
Предметные результаты (социокультурная осведомленность
и специальные умения) Учащиеся знакомятся с названиями
Личностныестран
результаты по годам обучения.
изучаемого языка, литературными персонажами популярных детских
произведений, сюжетами
популярных сказок, стихами, песнями на3 класс
2 класс
4 класс
иностранном
языке,
элементарными
формами
речевого
и
неречевого
– осознавать роль языка и речи в жизни людей; –
стремиться
к
совершенствованию – продолжать развивать интерес к английскому
поведения,
принятого
изучаемого
пользоваться
– развивать
интересвкстранах
английскому
языку;языка, учатся
собственной
речи;
языку;

–
понимать
эмоции
других
людей,
сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и
письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов
и знаков препинания: точка, восклицательный
знак,вопросительный знак).

– развивать уважение к английскому языку,
культуре языка; интерес к чтению и письму;
–
продолжать
развивать
интерес
к
английскому языку;
– эмоционально «проживать» текст, развивать
эмоциональность собственной речи;

– формировать элементарные представления
об эстетических и художественных ценностях
культуры англоязычных стран;
–
понимать
эмоции
других
людей,
сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и
письменных высказываний других людей.

Метапредметные результаты по годам обучения.
2 класс
Регулятивные УУД:

3 класс
Регулятивные УУД:

4 класс
Регулятивные УУД:

– определять цель деятельности на уроке с – определять и формулировать цель – самостоятельно формулировать тему и цели
помощью учителя;
деятельности на уроке с помощью учителя;
урока;
– учиться работать
учителем плану.

предложенному – учиться высказывать своё предположение – составлять план решения учебной проблемы
(версию) на основе работы с материалом совместно с учителем;
учебника;
Познавательные УУД:
– работать по плану, сверяя свои действия с
– учиться работать по предложенному целью, корректировать свою деятельность.
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в учителем плану.
оглавлении, в условных обозначениях);
Познавательные УУД:
Познавательные УУД:
– учиться работать со словарём.
– пользоваться разными видами чтения:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в смысловым, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные УУД:
оглавлении, в условных обозначениях); в
– извлекать информацию, представленную в
словаре;
– слушать и понимать речь других;
разных формах (сплошной текст; несплошной
– находить ответы на вопросы в тексте;
текст – иллюстрация, таблица, схема);
– выразительно читать предложенный текст;
– делать выводы в результате совместной – перерабатывать и преобразовывать
– учиться работать в паре, группе;
работы класса и учителя;
информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать – пользоваться словарями, справочниками;
небольшие тексты.
– осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные УУД:
– устанавливать причинно-следственные
– оформлять свои мысли в устной и связи;
письменной форме (на уровне предложения или
– строить рассуждения.
небольшого текста);
по

– слушать и понимать речь других;

Коммуникативные УУД:

– выразительно читать и пересказывать – оформлять свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевой ситуации;
текст;

– учиться работать в паре, группе; выполнять – адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных
различные роли (лидера, исполнителя).
задач;
владеть
монологической
и
диалогической формами речи.
– высказывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, вступая с ними в
диалог;
– задавать вопросы.

Предметные результаты
2 класс
Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Речевая компетенция.

Аудирование:

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и реагировать простыми фразами на
услышанное.

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном
языковом материале.

Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.
Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую Письмо:
интонацию.
- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения пропущенные слова;
Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, - писать своё имя по-английски.
приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье,
друге.
Письмо:

Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова
- писать транскрипционные знаки;
и предложения.
- группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения.
Языковая компетенция.

Фонетика:

Графика, каллиграфия, орфография:

-читать изучаемые слова по транскрипции;
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по
в нём;
образцу.
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
Лексика:
английские буквы (полу печатное написание букв, слов);
-применять основные правила чтения и орфографии;

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их с буквами.

- распознавать существительные и глаголы по определённым
признакам.

Фонетика:
- произносить и различать на слух изученные звуки английского
языка;

Грамматика:

-соблюдать правильное ударение в словах;

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях
неопределённый, определённый и нулевой артикли;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном тексте в пределах
тематики 2 класса.

- понимать и использовать в речи множественное число
существительных, образованных не по правилам (отдельные слова).

Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/ нулевым артиклем, в единственном
и во множественном числе; количественные числительные (от 1 до
12); наиболее употребительные предлоги; модальный глагол can;
глаголы в Present Simple.

3 класс
Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Речевая компетенция.

Аудирование:

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное
содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную
наглядность.

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном
языковом материале;

Чтение:

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

Чтение:

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
материале, соблюдая правила произношения;
- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять
- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, предложения в логическом порядке.
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в
Говорение:
случае необходимости двуязычным словарём;
- знать особенности интонации основных типов предложений.

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;

Говорение:

- выражать соё отношение к услышанному, используя изученный
лексический и грамматический материал.

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,
Письмо:
приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;

- писать своё имя и фамилию по-английски;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора - писать краткие сведения о себе;
(доступные по содержанию и форме);
- выполнять письменные задания по образцу.
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также
отвечать на вопросы собеседника.
Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова Языковая компетенция.
и предложения;
Графика, каллиграфия, орфография:
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
- писать транскрипционные знаки;
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.

- группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.

Языковая компетенция.

Фонетика:

Графика, каллиграфия, орфография:

-читать изучаемые слова по транскрипции;
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по
в нём;
образцу;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
(артиклях, союзах, предлогах).
-применять основные правила чтения и орфографии;
Лексика:
- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать
- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;
слова по транскрипции;
Фонетика:

- распознавать части речи по определённым признакам;

- произносить и различать на слух изученные звуки английского
языка;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным
элементам (суффиксам и приставкам).

-соблюдать правильное ударение в словах;

Грамматика:

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях
неопределённый, определённый и нулевой артикли;

Лексика:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова,
словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном и письменном
тексте в пределах тематики 3 класса.
Грамматика:

- понимать и использовать в речи множественное число
существительных, образованных не по правилам;
- дифференцировать слова по определённым признакам
(существительные,
прилагательные,
модальные/смысловые/
вспомогательные глаголы);

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и
во множественном числе;
Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее
употребительные предлоги; модальные глаголы (can, must); глаголы
в Present, Past Simple.

4 класс
Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Речевая компетенция.

Аудирование:

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный
на изученном языковом материале, и полностью понимать
содержащуюся в нем информацию;

-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание
небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом
материале.

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:
-соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую
интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание текстов,
включающих как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова;
-находить в тексте нужную информацию.
Говорение:
-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и
диалог - побуждение к действию;

Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие
пониманию основное содержание текста.
Говорение:
-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора, детские песни;
-составлять краткую характеристику персонажа;
-кратко излагать содержание прочитанного текста.
Письмо:
-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

-заполнять простую анкету;

- на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора -правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
(доступные по содержанию и форме);
-делать по образцу подписи к рисункам.
Письмо:
-владеть техникой письма;
-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.

Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:

Языковая компетенция.

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;

Графика, каллиграфия, орфография:

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв -уточнять написание слова по словарю учебника.
в нём;
Фонетика:
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их
английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
в речи;
-находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые
-соблюдать интонацию перечисления;
единицы, как звук, буква, слово;
-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в
(артиклях, союзах, предлогах);
курсе начальной школы;
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-отличать буквы от знаков транскрипции.
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по
Фонетика:
образцу.
-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского
Лексика:
языка;
-узнавать простые словообразовательные элементы;
-соблюдать нормы произношения звуков;
-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
-соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным
элементам (суффиксам и приставкам);

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Лексика:
-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики
начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания,
оценочную

-составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в
соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую
лексику в пределах тематики начальной школы.
Грамматика:
-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.
It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.

-оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и
их производными (некоторые случаи употребления);

Грамматика:

-образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и
превосходной степенях и употреблять их в речи;

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные
типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные
и отрицательные предложения;
-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном
и во множественном числе; притяжательный падеж
существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные
глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные
местоимения; изученные прилагательные в положительной,
сравнительной, превосходной степенях; количественные (до100) и
порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для
выражения временных и пространственных отношений.

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые
глаголы);
-выражать свое отношение к действию при помощи модальных
глаголов should, have to;
-распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные
наречия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much,
very, little, well, slowly, quickly);
-узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики
начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous),
глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы
первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся
приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и
культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой
(иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее
иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную
культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для
формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной
жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего
отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого
иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и
потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его
некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно
использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми
партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также
необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению
иностранным языком на следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
–
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
–
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
–
рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:
–
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
–
составлять краткую характеристику персонажа;
–
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
–
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
–
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
–
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
–
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
–
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи
соответствующую интонацию;

–
–

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
–
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
–
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
–
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
–
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
–
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
–
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
–
заполнять простую анкету;
–
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
–
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полу печатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
–
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
–
списывать текст;
–
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
–
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
–
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
–
уточнять написание слова по словарю;
–
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:

–
–
–
–

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
–
соблюдать интонацию перечисления;
–
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
–
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
–
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на
уровне начального образования;
–
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
–
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать простые словообразовательные элементы;
–
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
–
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
–
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым
артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы
can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны́х и пространственных
отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
–
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
–
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any
milk in the fridge? — No, there isn’t any);

–
–

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиям и степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные,
модальные/смысловые глаголы).

Критерии оценки:
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Критерии оценивания говорения
Монологическая форма
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные
лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических
ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь
в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют
поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно,
соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 2-3 реплик с каждой стороны.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует
умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки,
не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 2-3 реплик с каждой стороны.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики.
Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 3 реплик с каждой стороны.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.
Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Выполнение тестовых заданий оцениваются в процентном соотношении:
90%-100%-«5»
70%-89%-«4»
50%-69%-«3»
49% и ниже – оценка неудовлетворительная.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
2 класс
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
Учебник
«Английский
в
фокусе»
предлагает
младшимэтикета).
школьникам интересные темы, которые прорабатываются в

Модуль 1: «Мой дом, моя комната» - названия комнат, их
разнообразных упражнениях и заданиях, охватывающих все виды
размер, предметы мебели и интерьера.
речевой деятельности, состоит из следующих модулей и ставит задачи:

Модуль 2: «Мой день рождения» - научить говорить о возрасте,
- Вводный модуль — знакомство с алфавитом, одноклассниками,
дне рождения, еде.


Модуль 3: «Животные» - любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Выходной день в
цирке.

Модуль 4: «Мои игрушки» - научить называть игрушки,
говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5: «Время года. Погода. Одежда» - научить говорить о
погоде, одежде, каникулах и любимом времени года.

3 класс
 Вводный модуль: - вспомнить главных персонажей учебника и
повторить языковой материал, изученный во втором классе.
- Модуль 1: «Школа. Школьные принадлежности. Учебные
предметы» - описывать классную комнату, научить учащихся
представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о
школьных предметах, учебных занятиях.
 Модуль 2: «Я и моя семья» - Члены семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби.
 Модуль 3: «Моя любимая пища» - научить учащихся говорить
о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится,
заказывать еду.
 Модуль 4: «Игрушки» - научить учащихся называть игрушки и
говорить, кому они принадлежат, называть предметы,
находящиеся в комнате.
 Модуль 5: «Дикие и домашние животные» - научить описывать
животных, говорить о том, что они умеют, не умеют делать.
 Модуль 6: «Мой дом» - научить говорить о местонахождении
предметов в доме.
 Модуль 7: «Мир моих увлечений». Мои любимые занятия.
Виды спорта и спортивные игры. Научить учащихся говорить
о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они
делают в свободное время.
 Модуль 8: «Распорядок дня». Мой день (домашние
обязанности). Научить рассказывать о распорядке дня,

называть время, спрашивать и отвечать, кот

4 класc

- Вводный модуль «Снова вместе» - повторить фразы приветствия и
прощания, лексический материал, изученный в 3 классе.
- Модуль 1: «Мои друзья, семья» - характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Научить учащихся
описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые
происходят в данный момент.
- Модуль 2: «Профессии» - научить учащихся говорить о профессиях,
называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о
занятиях в свободное время, называть время.
- Модуль 3: «Продукты питания, покупки в магазине» - одежда, обувь,
основные продукты питания, научить учащихся вести беседу за
столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.
- Модуль 4: «Выходной день в зоопарке» - научить учащихся
сравнивать животных и описывать их действия.
- Модуль 5: «Семейные праздники» - научить учащихся беседовать о
днях рождения, семейных праздниках описывать свои чувства,
рассказывать о том, где они были.
- Модуль 6: «Литературные персонажи популярных детских книг» научить учащихся говорить о прошедших событиях, рассказывать
истории.
- Модуль 7: «Выходной день» - научить учащихся описывать
памятные события в их жизни
- Модуль 8: «Каникулы. Путешествия. Природа» - познакомить
учащихся с названиями некоторых стран и научит рассказывать о

планах на каникулы.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие
сведения: название, столица. Литературные персонажи книг,
популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их
характера). Небольшие произведения детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2 класс
№

1

Тема
раздела
Вводный
модуль

Содержание раздела

Колич
ество
часов
(с 11

Знакомство
одноклассниками,
учителем: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с
использованием типичных
фраз английского речевого
этикета).
Я и моя семья: члены
семьи, их имена.

Виды деятельности

Говорение: Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения
(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о
возрасте).
Письмо: Воспроизведение графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита, и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Аудирование: Прослушивание с опорой на текст, последующее
воспроизведение услышанного.

2

Мой дом, моя Мой дом/квартира/ комната:
комната
названия комнат, их размер,
предметы мебели и
интерьера.

11

3

Мой
день
рождения

Семейные праздники: день
рождения
Покупки в магазине:
одежда, обувь, основные
продукты питания.
Любимая еда.

11

4

Животные

Любимое домашнее
животное: имя, возраст,
цвет, размер что умеет
делать.

11

5

Мои игрушки

Мир моих увлечений.

11

Говорение: Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме; о том, где
находятся члены семьи. Рассказывают о своём доме. Оперируют активной
лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Чтение: Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале.
Письмо: Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.
Говорение: Ведение диалога-расспроса (о любимой еде). Оперируют активной
лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально
реагируют на услышанное.
Чтение: Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Письмо: Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и
поздравление с днём рождения.
Говорение: Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной
лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни.
Чтение: Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Письмо: Пишут с опорой на образец рассказ о своем питомце.
Говорение: Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют

Игрушки.
Выходной день (в цирке,
кукольном театре),
каникулы.

6

Времена
Погода.
Одежда.

года.

7

Повторение

Каникулы. Погода. Одежда.
Времена года.

11

Небольшие произведения
детского фольклора на
изучаемом иностранном
языке (рифмовки, стихи,
песни, сказки).
Некоторые формы речевого
и неречевого этикета стран
изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (во
время совместной игры).

2

Итого: 68ч.

делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются
репликами о том, как выглядят и что умеют делать).
Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Чтение: Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Письмо: Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках,
о том, что они умеют делать.
Говорение: Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце). Строят
монологические высказывания о погоде.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора:
рифмовки, стихотворения.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.
Чтение: Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале. Читают предложения с правильным фразовым и
логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.
Письмо: Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и
предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

№п/п

Тема раздела

Количество часов

1
2
3
4
5
6
7

Вводный модуль
Мой дом, моя комната
Мой день рождения
Животные
Мои игрушки
Времена года. Погода. Одежда.
Повторение
Всего

11
11
11
11
11
11
2
68

из них:

Проекты

Контрольные работы

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

5

5

3 класс
№

Тема

1

Вводный
модуль

2

Школа.
Школьные
принадлежн
ости.
Учебные
предметы

Знакомство
(с одноклассниками,
учителем).
Приветствие, прощание (с
использованием типичных
фраз английского речевого
этикета).

Моя школа: учебные
предметы, школьные
принадлежности.

Коли
чество
часов
2

8

Виды деятельности

Говорение: Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, песню.
Чтение: Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Говорение: Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.
Рассказывают о школьных предметах.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20,
разделительный союз but.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие

доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовку.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Чтение: Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читают букву e в открытом и закрытом слоге.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Письмо: Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых
школьных предметах.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /ə/ и /e/.
3

Моя семья

4

Моя
любимая
пища

Я и моя семья: члены семьи,
их имена, возраст.

8

Покупки в магазине: основные
продукты питания. Любимая
еда.

8

Говорение: Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в
магазине).
Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня,
называют время).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Употребляют притяжательные
местоимения, множественное число существительных, образованных по
правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to….
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Чтение: Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читают окончания существительных во множественном числе.

5

Игрушки

Мир моих увлечений.
Игрушки. Мои любимые
занятия.
Выходной день (в театре
животных, доме-музее, парке).

9

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях
и положениях.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Письмо: Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том,
что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут
записку.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
Говорение: Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that,
местоимения some, any.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
Чтение: Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Отличают буквы от транскрипционных значков. Соотносят графический образ
слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Письмо: Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

6

Дикие и
домашние
животные

Любимое домашнее животное:
имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать

8

7

Мой дом

Мой дом/квартира/комната:
названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера.

8

Говорение: Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
Называют части тела и описывают животных.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Употребляют множественное число существительных, образованных не по
правилу, числительные от 20 до 50
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Чтение: Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читают букву y в открытом и закрытом слоге.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Письмо: Пишут с опорой на образец о своём питомце.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
Говорение: Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).
Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in
front of, behind, множественное число существительных, образованных не по
правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how
(many), союз because.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

8

Мои
увлечения

Мои увлечения/хобби,
совместные занятия. Виды
спорта

8

9

Распорядок
дня

Страна/страны изучаемого
языка и родная страна (дома,
магазины, животный мир,
блюда национальной кухни,
школа, мир увлечений).

9

Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Чтение: Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читают о гербе семьи с извлечением основной информации. Соотносят
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных
правил чтения.
Распознают и используют связующее “r”.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей. Читают букву u в открытом и закрытом слоге.
Письмо: Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате,
описывают дом/квартиру.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /˄/.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
Говорение: Ведут диалог-расспрос о том, что делают в данное время, что любят
делать в свободное время.
Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Употребляют Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.
Аудирование: Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
Чтение: Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Письмо: Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
Отличают буквы от транскрипционных значков.

№п/п
1
2

3
4
5
6
7
8
9

Тема раздела

Итого: 68 ч.
Количество часов

Вводный модуль
Школа. Школьные
принадлежности. Учебные
предметы
Моя семья
Моя любимая пища
Игрушки
Дикие и домашние животные
Мой дом
Мои увлечения
Распорядок дня
Всего

Проекты

Контрольные работы

2
8

1

1

8
8
9
8
8
8
9
68

1
1
1
1
1
1
1
8

1
1
1
1
1
1
1
8

из них:
4 класс

№

1

Название
раздела
Вводный
модуль

Содержание раздела

Количе
ство
часов
Знакомство
(с 2
одноклассниками,
учителем,
персонажами
детских
произведений: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз
английского речевого этикета).

Виды деятельности

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка –
благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя
по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая
нужную информацию (библиотечный формуляр). Совершенствуют навыки письма.
Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

2

Мои
друзья,
семья

Лексика по темеам"предметы 8
повседневного обихода", "счет
30-100", "семья", "внешность";
построение предложений во
времени Pr. Progressive.

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по
изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют
активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие
отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с
опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

3

Профессии

Профессии, модальный глагол 8
"have to/don`t have to", лексика
по
теме
"профессии",
буквосочетания "er, ir, ur",
употребление
наречий
частотности.

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о
внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,
рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по
изучаемым темам. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают
букву a + согласный /l/ или /r/. Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с
опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о
национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают
и пишут слова буквой g, с уквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного
слога. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

4

Продукты
питания,
покупки в
магазине

Лексика по теме "еда", буква 8
"g",
знакомство
с
употреблением слов much,
many, a lot of, исчисляемые и
неисчисляемые

Ведут этикетный диалог за столом.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Употребляют исчисляемые и неисчисляемые существительные по теме «Еда».
Соблюдают правильное ударение в словах.
Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.

существительные.

5

Любимое
домашнее
животное

Любимое домашнее животное 8
(имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать),
времена Pr. Simple и Pr.
Progressive и степени сравнения
прилагательных

6

Праздники

Лексику по темам "порядковые 8
числительные",
"прилагательные чувства и
состояния»,
употребление
глагола to be Pr. Simple и Past
Simple.

Употребляют структуру «Как много …?» с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными.
Правильно читают и пишут слова с буквой g.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют
буквосочетания и их транскрипцию.
Употребляют слова, обозначающие количество.
Ведут этикетный диалог в магазине (покупка продуктов, цены продуктов).
Употребляют модальный глагол «мочь».
Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом
материале.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Распределяют продукты по категориям.
Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в
зоопарке, о том, как провели выходные). Пользуются основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по
изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка,
парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали
читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие
слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю,
рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.
Отличают буквы от
транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их
транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. Правильно читают окончание -ed в
глаголах, буквосочетание oo и букву y.
Употребляют количественные и порядковые числительные, глагол «быть» в
прошедшем времени.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Употребляют глагол «быть» в прошедшем времени в утвердительных,

7

Литератур
ные
персонажи
популярны
х детских
книг.

Образование Past Simple у 8
правильных
глаголов,
с
образованием вопросительной и
отрицательной формы Past
Simple.

отрицательных и вопросительных предложениях.
Правильно произносят, читают и пишут название дней недели.
Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями, а + согласная: l или s.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют
буквосочетания и их транскрипцию.
Ведут диалог-расспрос о том, что делали вчера.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Читают небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и
вставляют в текст недостающие слова.
Совершенствуют навыки письма (описание картинки).
Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом
материале.
Воспроизводят текст песни.
Подписывают свои открытки по-английски с опорой на образец.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию.
Выполняют задания к тексту.
Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Воспроизводят наизусть текст песни «С днем рождения».
Ведут диалог-расспрос о дне рождении.
Прогнозируют содержание текста по картинкам, зрительно воспринимают текст,
узнают знакомые слова.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Употребляют правильные глаголы в прошедшем простом времени.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Правильно читают окончание –ed в глаголах.
Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшое стихотворение в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Образуют и употребляют вопросительную и отрицательную формы прошедшего
простого времени.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном
языковом материале.
Читают текст, построенный на изученном языковом материале, и вписывают в текст

8

Выходной
день

Неправильные глаголами в Past 8
Simple,
употребление
неправильных глаголов в Past
Simple чтение букву "у",
превосходная
степень
сравнения прилагательных

9

Каникулы

Названия стран, с виды занятий 10
на отдыхе, структура "to be
going to", чтение слов с
непроизносимой
гласной,
беседа о погоде, специальные
вопросительные слова.

недостающие слова.
Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном
языковом материале, и извлекают необходимую информацию.
Воспроизводят вслух текст песни.
Оперируют активной лексикой урока (дата, год).
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию.
Выполняют задания к тексту.
Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в проверочной работе,
сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном
обсуждении критерии оценки работы.
Употребляют неправильные глаголы в прошедшем простом времени.
Понимают на слух текст в аудиозаписи.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова,
находят в тексте необходимую информацию.
Воспроизводят текст стихотворения.
Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности.
Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Правильно читают слова с буквой у.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Противопоставляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, и расставляют абзацы в логическом порядке.
Пишут с опорой на образец о своем лучшем дне в году.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.
Рассказывают о своих планах и планах своей семьи на выходные, используя
конструкцию «собираться сделать …».
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Правильно читают слова с непроизносимыми согласными.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Употребляют глагол «быть» в будущем времени.
Ведут диалог-расспрос о погоде на завтра.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на

изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию.
Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а
также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его.
Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 8.
Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.

№п/п

Тема раздела

Количество часов

Проекты

Контрольные работы

1
2
3
4

Вводный модуль
Мои друзья, семья
Профессии
Продукты питания, покупки в
магазине
Любимое домашнее животное
Праздники
Литературные персонажи
популярных детских книг.
Выходной день
Каникулы
Всего

2
8
8
8

1
1
1

1
1
1

8
8
8

1
1
1

1
1
1

8
10
68

1
1
8

1
1
8

5
6
7
8
9

из них:

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВНО

Протокол заседания МО

Заместитель директора

От ______ 20___ №1

Подпись руководителя МО

______________ ___________

дата

год-20__